ESMAE - DM - Ensino de Música
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- Adenda ao relatório de estágio prática de ensino supervisionadoPublication . Costa, João Pedro Lima Brandão; Aguiar, António Augusto Martins da Rocha Oliveira; Coelho, LilianaA presente adenda ao Relatório de Estágio do Mestrado em Ensino da Música da ESMAE documenta uma prática pedagógica desenvolvida no Conservatório de Música do Porto, no ano letivo 2025/2026, no âmbito da disciplina de Classes de Conjunto — Orquestra de Pianos, do 2.º ciclo do ensino básico. O estagiário, professor de saxofone e combo jazz no mesmo conservatório, colaborou ao longo do ano com a equipa de docentes responsáveis pela disciplina, dirigindo a maioria das aulas e co-construindo um projeto artístico integrado que articulou música, teatro e movimento. O projeto resultou num espetáculo público intitulado «Um Guia para a Esperança - Concerto Dramatizado em 9 Andamentos, em Memória de Jane Goodall», apresentado no Grande Auditório do Conservatório de Música do Porto a 8 de junho de 2026. A proposta pedagógica privilegiou o desenvolvimento da escuta, da criatividade e da autonomia dos alunos, através da introdução de xilofones no ensemble, da utilização de soundpainting como linguagem de criação coletiva em tempo real, da aprendizagem do repertório pelo canto, e da abertura de espaços de improvisação e de manipulação autónoma das estruturas musicais. Este relatório reflete sobre os desafios e aprendizagens desta experiência, num contexto institucional em que o ensino se encontra ainda fortemente ancorado na tradição da leitura e da música escrita.
- Adenda ao relatório de estágio prática de ensino supervisionadaPublication . Rodrigues, Fernando da Costa; Perfeito, Paulo Jorge dos Santos; Santos, AndreiaA presente adenda ao Relatório de Estágio desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino da Música centra-se na Prática de Ensino Supervisionada na especialidade de Classes de Conjunto. O trabalho desenvolveu-se sobretudo através da observação de aulas da disciplina de Combo, complementada por momentos de cooperação e lecionação acompanhada. Este percurso permitiu articular os conhecimentos adquiridos no mestrado com a prática pedagógica real, evidenciando a importância da escuta ativa, do trabalho vocal, da análise harmónica, da prática rítmica e da improvisação na aprendizagem do jazz em ensemble. A observação das estratégias da professora cooperante — nomeadamente o uso da demonstração instrumental, a fragmentação dos conteúdos e a promoção de um ambiente seguro de aprendizagem — permitiu identificar práticas eficazes para o desenvolvimento da autonomia, criatividade e coesão do grupo. A lecionação possibilitou aplicar estes princípios, reforçando a necessidade de ajustar metodologias às características do ensemble e orientar o processo musical de forma progressiva. Foram identificadas dificuldades como a heterogeneidade técnica dos alunos, instabilidade rítmica, desafios na afinação e a ausência de um baixista, fatores que funcionaram como oportunidades de reflexão e ajustamento pedagógico. A PES contribuiu, assim, para a consolidação de uma identidade profissional crítica e fundamentada, reforçando competências essenciais à prática docente e ao ensino especializado da música.
- Adenda ao relatório de prática educativaPublication . Pereira, Francisco António; Perfeito, Paulo Jorge dos Santos; Carvalho, Paulo Filipe deEste estudo analisa a prática pedagógica em contexto de Classe de Conjunto – Orquestra de Jazz no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada realizada no Conservatório de Música do Porto. A investigação baseia-se na observação sistemática de aulas, ensaios e contextos performativos com alunos do 3.º ciclo e do ensino secundário. Através de uma abordagem qualitativa e reflexiva, procura-se compreender o impacto das estratégias pedagógicas do docente no desenvolvimento musical, artístico e social dos alunos. São analisadas dimensões como planeamento e organização das aulas, diferenciação pedagógica, gestão do grupo, condução musical do ensemble, feedback formativo e articulação entre ensino e performance. O enquadramento teórico assenta na educação musical e na pedagogia reflexiva, valorizando a música como prática social e relacional. Os resultados destacam a classe de conjunto como espaço privilegiado de aprendizagem significativa e o docente como mediador entre conhecimento técnico, experiência artística e construção coletiva do saber musical.
- A importância da música contemporânea e das técnicas estendidas no ensino secundário do oboéPublication . Gonçalves, Diana Almeida; Lopes, Ricardo Santos; Alves, LuísO principal objetivo desta dissertação de Mestrado de Ensino da Música consistiu em perceber a importância da abordagem da música contemporânea no ensino secundário do oboé, nomeadamente, as suas vantagens e limitações. Para além disso, pretendeu-se apresentar a prática pedagógica desenvolvida ao longo do estágio curricular, como também as experiências e competências adquiridas durante o ano. A primeira parte do trabalho é direcionada para a descrição da escola de acolhimento. A segunda parte, é relacionada com a prática de ensino supervisionada. Por fim, é apresentado ao projeto de investigação, que ajudará a compreender melhor o objetivo deste estudo.
- O papel ativo do aluno no ensino da músicaPublication . Vinhas, Filipa Moreira; Lopes, Ricardo Santos; Alves, LuísA presente dissertação, realizada no âmbito do Mestrado em Ensino de Música, reúne um resumo das atividades desenvolvidas na Prática de Ensino Supervisionada e integra igualmente o meu Projeto de Investigação. O trabalho está dividido em três capítulos. O primeiro, contextualiza a Escola Profissional Artística do Vale do Ave (instituição onde foi realizado o Estágio Profissional no ano letivo 2023/2024), incluindo uma caraterização dos alunos de oboé e classes de conjunto, assim como a apresentação dos conteúdos programáticos e das matrizes curriculares. No segundo capítulo, é feita uma descrição detalhada da Prática de Ensino Supervisionada, com a caracterização dos alunos e classes de conjunto, cronograma das aulas, tal como o registo de aula observadas e planificações de aulas supervisionadas. O terceiro capítulo aborda o projeto de investigação, que se foca em perceber como é que o papel ativo do aluno é determinante na sua aprendizagem. Um tema que sempre me interessou porque acredito na possibilidade de criar experiências de aprendizagem significativas e que este pode ser um ponto relevante para cativar os jovens. Neste projeto exploro questões de Pedagogia musical e como é que a Psicologia e Motivação podem contribuir para uma prática pedagógica mais positiva. O propósito principal deste projeto é encontrar estratégias pedagógicas que possam favorecer o papel ativo do aluno no Ensino da Música.
- A aplicação do caderno de estudo como ferramenta para a prática individual dos alunos do ensino básico e secundário de músicaPublication . Aguiar, Rute Alexandra Ribeiro; Alves, Ana Raquel de Oliveira Milheiro Lima; Anjo, Daniela; Barros, Olavo; Gonçalves, EmíliaEste relatório de estágio foi elaborado no âmbito do Mestrado de Ensino da Música da Escola Superior de Música e Artes do Espetáculo, de forma a concluir todo o trabalho desenvolvido ao longo dos últimos dois anos. A Prática de Ensino Supervisionada foi realizada no Conservatório de Música do Porto, com alunos de flauta transversal e música de câmara. Nos Capítulos 1 e 2 deste relatório é descrita a instituição de ensino artístico na qual realizei o meu estágio, e todas as atividades envolvidas nele. O terceiro capítulo aborda o projeto de investigação, com o título “A aplicação do caderno de estudo como ferramenta prática para a prática individual dos alunos de ensino básico e secundário de música”, que tem como propósito compreender de que forma o caderno de estudo pode contribuir positivamente para a prática de estudo dos alunos do ensino básico e secundário de música. Ao longo deste capítulo são apresentadas as questões e objetivos que levaram à escolha deste tema, uma recolha bibliográfica como forma de suporte científico, a descrição do objeto de estudo e, por fim, a análise e conclusão da recolha de dados obtidos durante a minha investigação. No fim do relatório, termino com uma reflexão final sobre toda a experiência da prática pedagógica e a realização do projeto de investigação, e como estes impactaram a minha prática de docência na área da música.
- Nuvo Flutes: contributo do instrumento enquanto alternativa aplicada na iniciação da flauta transversalPublication . Silva, Catarina Filipa Alves Ferreira da; Alves, Ana Raquel de Oliveira Milheiro Lima; Anjo, Daniela; Freire, AnabelaO presente projeto foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino de Música, da Escola Superior de Música e Artes do Espetáculo – Porto, sendo o resultado do meu percurso formativo e da experiência adquirida ao longo da Prática de Ensino Supervisionada. O trabalho está estruturado em três capítulos principais. O primeiro capítulo apresenta a caracterização da instituição de acolhimento, o Conservatório de Música do Porto; o segundo capítulo descreve o decorrer da Prática de Ensino Supervisionada, com destaque para o trabalho desenvolvido durante as aulas; o terceiro capítulo é dedicado ao projeto de investigação, que pretende analisar o potencial das flautas Nuvo como recurso alternativo na fase inicial da aprendizagem. A metodologia utilizada recai sobre a elaboração de dois inquéritos por questionário a professores e alunos de flauta transversal, complementada com a análise dos dados. Os resultados evidenciaram que as flautas Nuvo constituem uma ferramenta eficaz para a iniciação da flauta transversal, promovendo uma maior acessibilidade, motivação e desenvolvimento dos alunos.
- O envolvimento dos encarregados de educação na aprendizagem e estudo do pianoPublication . Pinto, Rafael Moreira; Fonseca, Ana Maria Liberal da; Sandu, Constantin; Pintão, Rui; Amado, IrmaNo presente relatório apresenta-se o trabalho desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, realizada no Conservatório Regional de Gaia durante o ano letivo de 2024/2025. Paralelamente, inclui um projeto de investigação centrado no envolvimento dos encarregados de educação no processo de aprendizagem e de estudo do piano. No primeiro capítulo, procede-se a uma breve contextualização e caracterização da instituição escolar onde decorreu o estágio. Já o segundo capítulo reúne as planificações e observações de aulas realizadas, culminando com uma reflexão crítica acerca da experiência adquirida enquanto estagiário e futuro docente. Por fim, o terceiro capítulo apresenta o projeto de investigação, cujo principal objetivo consistiu em compreender as perspetivas dos professores de piano e dos encarregados de educação relativamente ao envolvimento destes no processo de aprendizagem e estudo do piano de alunos do ensino básico e secundário. Os dados foram recolhidos através da administração de um inquérito por questionário.
- A importância dos fatores ergonómicos no ensino de contrabaixoPublication . Dias, Carlota Gonçalves Pereira; Aguiar, António Augusto Martins da Rocha Oliveira; Pertzborn, Florian; Carneiro, CláudiaEste relatório, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino da Música na ESMAE, apresenta a experiência de estágio realizada na Academia de Música de Costa Cabral (AMCC), assim como o projeto de investigação intitulado “A Importância dos Fatores Ergonómicos no Ensino do Contrabaixo”. O estudo tem como objetivo analisar de que forma a postura, a relação corpo–instrumento e a consciencialização ergonómica, influenciam o desenvolvimento técnico e expressivo dos alunos na performance de contrabaixo. A investigação subjacente a este trabalho tem como princípio metodológico uma acção multidisciplinar de pesquisa, análise e síntese, que pretende abordar de forma inclusiva a prática pedagógica supervisionada e a observação regular e sistemática de aulas práticas e teóricas, cruzada com a recolha de dados estatísticos obtidos por intermédio das respostas dadas a um questionário feito a um conjunto heterogéneo de inquiridos composto por vários tipos de contrabaixista, com o objectivo de identificar as consequências físicas mais frequentes, bem como analisar estratégias adotadas no âmbito da sua prevenção. Os dados recolhidos das respostas ao questionário, confirmam a pertinência da inclusão dos princípios de ergonomia pedagógica na acção formativa dos contrabaixistas, com vista a uma prática saudável e sustentável ao longo do tempo. Complementarmente, este trabalho pretende ainda apresentar uma análise crítica no universo educativo da Academia de Música de Costa Cabral (AMCC), tentando explorar a sua missão formativa e o contributo de uma abordagem pedagógica holística e inclusiva para o desenvolvimento de músicos conscientes, autónomos e tecnicamente equilibrados.
- Bandas filarmónicas como espaço de formação de trompetistas: estratégias pedagógicas e impacto motivacionalPublication . Almeida, Rui Miguel Gomes; Silva, David Alexandre Madureira Rocha da; Wauldron, Kevin Gerard; Margaça, Paulo; Marques, CarlosA presente dissertação de mestrado tem como principal objetivo analisar o papel das bandas filarmónicas na formação de trompetistas, destacando as estratégias pedagógicas utilizadas e o impacto motivacional que estas instituições exercem sobre os jovens músicos. O trabalho desenvolve-se no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino da Música da Escola Superior de Música e Artes do Espetáculo e organiza-se em três capítulos: a contextualização institucional, a prática pedagógica e o projeto de investigação. Através desta investigação, procura-se compreender de que forma as bandas filarmónicas contribuem para o desenvolvimento técnico, artístico e social dos trompetistas em formação.