REPOSITÓRIO P.PORTO
Repositório Científico do Politécnico do Porto
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A música nasce de nós: projeto de composição e criação para a potencialização da motivação e da relação pedagógica em Educação Musical
Publication . Ventura, Martinho Dias; Duarte, Pedro
O presente relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, que integra o programa do Mestrado em Ensino em Educação Musical no Ensino Básico pela Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto. Encontra-se estruturado em três partes principais, as quais abordam, sequencialmente, a observação de práticas educativas, a prática pedagógica (PES) e o projeto de investigação (PCCM).
O primeiro capítulo é dedicado às observações de vários docentes de Educação Musical, conduzidas em diferentes instituições do 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e culmina numa análise reflexiva das mesmas. O segundo capítulo foca-se na experiência prática desenvolvida no centro de estágio, incluindo uma breve contextualização institucional e da turma, seguida de uma descrição resumida do percurso formativo realizado ao longo do ano letivo.
O terceiro e último capítulo debruça-se sobre o projeto de investigação, intitulado "A música nasce de nós" e que teve como objetivo auferir a capacidade através da criação e composição de potenciar a motivação e a relação pedagógica. Neste segmento, é apresentada a revisão da literatura científica considerada relevante no contexto geral desta pesquisa. Descreve-se, subsequentemente, a implementação do projeto, que culminou na criação de uma música original pela turma, intitulada “O herói”. As discussões dos resultados obtidos encerram o documento.
Contributos do Português e da História e Geografia de Portugal para a abordagem de provérbios
Publication . Cunha, Manuela Sofia Moreira Silva; Querido, Joana
O presente Relatório de Estágio foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, integrada no plano de estudos do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo, constituindo requisito formal para a aceitação da prova pública e para a atribuição do grau de Mestre.
O documento apresenta, inicialmente, uma fundamentação científica, curricular e pedagógica sobre a profissão docente, seguida da descrição detalhada dos contextos educativos em que decorreram as intervenções, evidenciando práticas significativas, estratégias pedagógicas implementadas, desafios enfrentados e aprendizagens desenvolvidas ao longo do estágio.
Adicionalmente, inclui-se uma investigação intitulada “Contributos do Português e da História e Geografia de Portugal para a abordagem de provérbios”, que visa analisar como a articulação entre diferentes áreas curriculares pode favorecer a compreensão, apropriação e aplicação dos provérbios pelos alunos, promovendo competências linguísticas, históricas e culturais, bem como o desenvolvimento do pensamento crítico, criativo e reflexivo.
Esta experiência revelou-se fundamental para a consolidação do percurso académico e profissional do docente em formação, reforçando a importância da interdisciplinaridade e da utilização de metodologias diversificadas na construção de aprendizagens significativas.
Entre aprender e ensinar: o ensino da correspondência fonema-grafema através do laboratório gramatical e da pedagogia dos discursos
Publication . Machado, Mafalda Raquel dos Santos; Lopes, Ana Sofia do Carm; Gomes, Joana Isabel Querido Rodrigues Santos
O presente Relatório de Estágio, elaborado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo, constitui um requisito formal para a admissão a provas públicas e, consequentemente, para a obtenção do grau de Mestre. Além disso, este relatório tem como objetivo desenvolver uma reflexão crítica sobre a Prática de Ensino Supervisionada, atendendo às aprendizagens construídas, aos contextos educativos envolvidos e aos desafios que decorreram da intervenção educativa. Reconhecendo que a prática docente assenta num ciclo contínuo de planificação, ação e reflexão, assume-se que o exercício profissional de ensinar implica inevitavelmente uma postura investigativa sobre a própria prática, que também se reflete neste documento.
O relatório integra, inicialmente, uma reflexão sobre ser professor no século XXI e ser professor nos 1.º e no 2.º Ciclos do Ensino, assim como evidencia a relevância da formação inicial e da formação contínua de professores. Para além disto, através da caracterização dos contextos educativos e da análise das experiências educativas, discutem-se aspetos fundamentais da prática pedagógica. A importância da investigação também se evidencia neste documento, especialmente pelo projeto de investigação, que surgiu da identificação de uma dificuldade na turma do 2.º ano, designadamente a correspondência fonema-grafema. Através do Laboratório Gramatical e da Pedagogia dos Discursos procurou-se oferecer aos alunos estratégias que promovessem a redução dos erros na escrita.
A natureza do educar: a articulação entre Português e Estudo do Meio através da Educação Ambiental
Publication . Ribeiro, Filipa Susana Martins; Aboim, Sara
Este relatório documenta a Prática de Ensino Supervisionada (PES) realizada nos 1.º e 2.º ciclos do Ensino Básico, articulando reflexão pedagógica crítica com um projeto de investigação sobre articulação curricular entre Português e Estudo do Meio para promoção da literacia ambiental. O documento organiza-se em quatro capítulos nucleares. No primeiro capítulo, apresenta-se o enquadramento teórico que sustentou a intervenção, abordando o perfil multidimensional do professor contemporâneo, a interdisciplinaridade no Ensino Básico (com destaque para o Estudo do Meio como área privilegiada de articulação) e o papel da supervisão pedagógica na formação docente. O segundo capítulo caracteriza os contextos da PES: um Agrupamento de Escolas, incluindo uma escola do 1.º ciclo (turma de 2.º ano com 18 alunos) e uma escola do 2.º ciclo (turmas de 5.º e 6.º anos com características heterogéneas, incluindo alunos com necessidades educativas específicas e diversidade cultural). O terceiro constitui o núcleo reflexivo central, analisando criticamente as experiências nos dois ciclos. No 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), explora-se a planificação flexível, diferenciação pedagógica, trabalho cooperativo e reflexões sobre aulas específicas (destacando uma intervenção sobre profissões e instituições que integrou role-play). No 2.º CEB, aborda-se a motivação, gestão da heterogeneidade e avaliação formativa nas disciplinas de Português e História e Geografia de Portugal. No quarto capítulo, apresenta-se o projeto de investigação "Articulação Curricular entre Português e Estudo do Meio: Promoção do Conhecimento sobre Biodiversidade no 1º Ciclo do Ensino Básico", seguindo metodologia qualitativa de estudo de caso com características de investigação-ação, implementado através de quatro intervenções pedagógicas baseadas em literatura infantil sobre temáticas ambientais. O projeto procurou responder à questão: "De que forma a articulação curricular no ensino de Português e do Estudo do Meio, no 1.ºCEB pode promover o conhecimento e o respeito pela biodiversidade?"
O relatório apresenta ainda análises críticas fundamentadas sobre desafios identificados na PES: gestão temporal, pressão curricular, necessidade de maior articulação entre ciclos, e preocupações com a crescente carga horária das crianças que limita tempos de descanso e brincadeira livre. Por fim, este trabalho demonstra como a investigação-ação em contexto educativo permite transformar a prática pedagógica, produzindo conhecimento situado sobre articulação curricular, literacia ambiental e desenvolvimento de competências transversais no Ensino Básico.
Relatório de Estágio da Prática Educativa Supervisionada de Telma Alexandra Lopes Soares
Publication . Soares, Telma Alexandra Lopes; Moreira, Sónia Maria dos Santos Peres; Margarida Maria Aguiar Barbieri de, Figueiredo
O presente relatório de Estágio integra-se na unidade curricular Prática Educativa Supervisionada e revela-se essencial para a habilitação à docência, na obtenção do grau de mestre, com perfil duplo, em Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, como consta no Decreto-Lei n.º 79/2014 de 14 de maio. A Prática Educativa Supervisionada decorreu no grande Porto, no qual a mestranda teve a oportunidade de realizar o seu percurso nas valências da Educação Pré-Escolar e do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
Ao longo do documento serão colocadas em evidência as atividades desenvolvidas no percurso, as aprendizagens alcançadas durante a formação inicial, o referencial teórico que as sustentam, assim como as reflexões resultantes de todo o processo. A metodologia utilizada durante a Prática Educativa Supervisionada foi uma aproximação à metodologia de Investigação-Ação, através da observação, planificação, ação e reflexão. Seguiu-se o paradigma socioconstrutivista, metodologias ativas e os documentos orientadores vigentes.
A reflexão foi um elemento essencial no decorrer do processo para a construção de uma identidade profissional e o presente relatório salienta o trabalho colaborativo entre os diversos intervenientes educativos, proporcionando aprendizagens contextualizadas, significativas e adequadas ao desenvolvimento das crianças, num ambiente educativo democrático e de bem-estar.