REPOSITÓRIO P.PORTO
Repositório Científico do Politécnico do Porto
Entradas recentes
Brincar na educação de infância. Explorando o potencial dos materiais de fim aberto
Publication . Pacheco, Beatriz Machado; Araújo, Sara de Barros; Figueiredo, Margarida Maria Aguiar Barbieri de
O presente relatório de estágio, desenvolvido no âmbito da Prática Educativa Supervisionada, integra o ciclo de estudos conducente ao grau de Mestre em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto. O mesmo foca-se na importância do brincar como eixo fundamental da aprendizagem e desenvolvimento na infância, interligando contributos teóricos com a prática pedagógica vivida em contexto de Educação em Creche e Educação Pré-Escolar.
O brincar é referido como uma atividade crucial no desenvolvimento e aprendizagem da criança, promovendo competências cognitivas, sociais, emocionais e motoras, e configurando-se como um meio de exploração ativa. Desta forma, privilegiaram-se abordagens como o brincar heurístico, o contacto com a natureza e a utilização de materiais de fim aberto, partindo de uma reflexão sobre a predominância dos brinquedos fechados na sociedade atual.
A ação educativa foi sustentada pela metodologia de investigação-ação, através de um ciclo contínuo de observação, planificação, ação e reflexão. Foram identificadas limitações relativas ao tempo, o acesso a materiais e a autonomia no brincar, tendo sido delineada uma questão de investigação com foco na promoção do envolvimento das crianças no mesmo. Com base na recolha e análise de dados, foram aplicadas estratégias ajustadas ao grupo, destacando-se a organização intencional do ambiente educativo, a flexibilidade da rotina e o papel do educador enquanto mediador.
Este percurso contribuiu para o desenvolvimento de competências profissionais alicerçadas numa prática reflexiva e fundamentada, permitindo a construção de uma identidade profissional crítica e sensível, capaz de dar resposta a diversos desafios da atualidade com criatividade e, acima de tudo, intencionalidade.
A participação e o envolvimento das famílias na educação de infância
Publication . Soares, Juliana Cristina Oliveira; Alves, Cristina Isabel Ferreira
O presente relatório, inserido no âmbito da Prática Educativa Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar, centra-se na temática da participação e do envolvimento das famílias na educação de infância, reconhecendo o seu papel fundamental no desenvolvimento global da criança e na construção de práticas educativas significativas.
A intervenção decorreu em dois contextos distintos: em creche, com crianças de dois anos, num contexto privado, e em educação pré-escolar, com crianças dos três aos seis anos, num contexto público, o que permitiu uma análise reflexiva sobre diferentes realidades educativas.
No contexto de creche, a intervenção pedagógica foi orientada pelos interesses do grupo, com especial enfoque na hora do conto e no projeto de sala subordinado ao tema da felicidade, procurando responder às necessidades identificadas.
No contexto de pré-escolar, foi desenvolvido um projeto centrado na hora do conto, momento privilegiado do grupo, com o objetivo de promover o desenvolvimento da expressão e da comunicação oral, identificadas como principais fragilidades. Simultaneamente, procurou-se valorizar a diversidade cultural existente no grupo, composto por crianças de seis nacionalidades distintas, potenciando a inclusão e o enriquecimento das experiências educativas.
Os resultados evidenciaram progressos ao nível das aprendizagens e do desenvolvimento das crianças, nomeadamente na sua participação, comunicação e envolvimento nas atividades propostas. Paralelamente, este percurso contribuiu significativamente para o desenvolvimento profissional da mestranda, permitindo a construção de uma prática pedagógica mais consciente, fundamentada e ajustada às características e necessidades dos contextos educativos.
Este relatório pretende demonstrar, que a articulação entre os interesses das crianças, a intencionalidade educativa e o envolvimento das famílias constituem um fator determinante para a promoção de aprendizagens significativas e para o desenvolvimento integral da criança
Educar para pertencer: O Património como promotor da identidade pessoal e cultural na infância
Publication . Ventura, Rita Alexandra França Antão; Ribeiro, Carla Patrícia da Silva; Cristina Isabel Ferreira , Alves
O presente Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito da Prática Educativa Supervisionada, componente central do Mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto. Desenvolvido em contextos de creche e educação pré-escolar, o estágio procurou articular os conhecimentos teóricos adquiridos ao longo do mestrado com a prática pedagógica, promovendo uma intervenção educativa crítica, intencional e centrada na criança enquanto sujeito ativo do seu desenvolvimento integral, orientada por documentos teóricos e legais que sustentam uma educação de excelência.
A prática pedagógica apoiou-se na Metodologia de Trabalho de Projeto, valorizando os interesses das crianças e a sua participação ativa na construção do conhecimento, incentivando colaboração, curiosidade e investigação, e na Metodologia de Investigação-Ação, que possibilitou um processo contínuo de observação, reflexão e avaliação. A utilização da IA promoveu uma reflexão mais aprofundada sobre as práticas educativas, apoiando decisões fundamentadas, a adaptação de estratégias e a diversificação das propostas. Este processo contribuiu para uma melhoria contínua, tornando a prática mais intencional, flexível e centrada na participação ativa das crianças, aumentando o seu interesse, motivação e envolvimento.
Um eixo central do trabalho educativo foi a valorização do património, permitindo articular aprendizagens com as famílias, a comunidade, a cultura e a história local. Esta abordagem proporcionou vivências significativas, fundamentais para o desenvolvimento da identidade e do sentido de pertença das crianças. Para além disso, foram integradas estratégias inclusivas, como a utilização da Língua Gestual Portuguesa, e valorizada a diversidade cultural, promovendo simultaneamente o respeito, o pensamento crítico e a participação consciente das crianças nos contextos educativos e culturais em que se inserem.
A importância das rotinas no contexto educativo
Publication . Ferreira, Cristiana Raquel Leite; Figueiredo, Margarida Maria Aguiar Barbieri de
O presente relatório foi realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto e permite conhecer a experiência que a mestranda teve no decorrer das duas práticas educativas supervisionadas, quer no contexto de creche, quer no de educação pré-escolar.
Neste relatório está presente a investiga-ação realizada pela mestranda, que se centra na forma como as mudanças na rotina podem afetar o comportamento das crianças, procurando compreender a importância da existência de rotinas no contexto educativo e analisar o impacto das alterações na rotina, no bem-estar e na segurança das crianças.
No documento são evidenciadas algumas experiências pedagógicas que a mestranda foi desenvolvendo no decorrer da sua prática com as crianças, nos diferentes contextos educativos. Esta prática permitiu à formanda perceber a importância e o papel da rotina nos contextos educativos e o impacto que esta pode ter na criança, quando acontecem mudanças. Adicionalmente, tornou-se evidente o papel central do educador, que deve mobilizar estratégias pedagógicas adequadas de modo a promover uma adaptação harmoniosa das crianças às mudanças, assegurando-lhes um ambiente emocionalmente seguro e estável.
Por fim, a reflexão aborda as dificuldades que a mestranda sentiu no decorrer dos estágios e na realização do relatório, bem como as competências e aprendizagens que teve oportunidade de adquirir.
Sustainable agriculture with cyanobacterial biomass: Soil experiments on spinach and radish plants
Publication . Massa, Anabella; Martins, Diogo; Azevedo, Joana; Prieto, Ana I.; Camean, Ana M.; Diez-Quijada, Leticia; Jos, Angeles; Reimão, Mariana; Azevedo, Rui; Pinto, Edgar; Almeida, Agostinho; Vasconcelos, Vitor; Campos, Alexandre; Freitas, Marisa; REIMÃO BORGES LOPES DA SILVA, MARIANA
To support sustainable food production and improve crop yields, it is essential to explore bio-based plant growth- promoting products. Cyanobacterial biomass has shown potential to enhance soil quality and agricultural productivity. However, some cyanobacteria produce cyanotoxins, such as microcystins, cylindrospermopsin and anatoxin-a, which can adversely affect plant development depending on their concentration. This study evaluated the potential of cyanobacterial biomass as a soil amendment and plant growth stimulant by assessing growth, nutrient content and toxin accumulation in spinach and radish plants. Plants were cultivated in soil treated with no amendment, commercial fertilizer, or cyanobacterial biomass from Microcystis aeruginosa (microcystins-producer), Anabaena sp. (anatoxin-a-producer), Raphidiopsis raciborskii (non-cylindrospermopsin producer), and R. raciborskii (cylindrospermopsin-producer). While biomass additions supplied nutrients to the soil, spinach showed increased sensitivity to microcystins and anatoxin-a, with significantly reduced growth. Overall, mineral concentrations in plant tissues did not increase; most macro- and micronutrients declined, particularly in spinach shoots and radish roots (p ≥ 0.05). Vitamin C content also decreased in most treatments, except in plants treated with the non-cylindrospermopsin-producing R. raciborskii strain, where a significant increase was observed (p ≥ 0.05). Toxic biomass amendments led to the uptake of microcystins-LR and cylindrospermopsin in spinach, and cylindrospermopsin in radish, with cylindrospermopsin levels in spinach exceeding Word Health Organization's tolerable daily intake. These findings underscore the need for a previous detailed characterization of both nutrients and toxins in cyanobacterial biomass to ensure its safe and effective agricultural use, maximizing benefits while protecting food safety.