REPOSITÓRIO P.PORTO
Repositório Científico do Politécnico do Porto
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A criança que habita em mim
Publication . Carvalho, Ana Rita; Silva, António Pedro Barbot Gonçalves da
O presente Relatório de Estágio, intitulado "A criança que habita em mim", insere-se na Unidade Curricular de
Prática de Ensino Supervisionada (PES) do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto. O relatório reflete criticamente sobre a construção da identidade profissional docente, documentando o percurso formativo em dois contextos: uma turma de 4.º ano do 1.º CEB e turmas de 5.º ano do 2.º CEB, em Matemática e Ciências Naturais.
Destacou-se a promoção da empatia e da educação socioemocional, através de sessões inspiradas na
metodologia dinamarquesa Klassens Tid, e o acompanhamento de um aluno com medidas adicionais de suporte à aprendizagem, que suscitou reflexão sobre a escola inclusiva. Foi ainda dinamizado um projeto de
sensibilização para a biodiversidade.
A dimensão investigativa apresenta um estudo de caso qualitativo, numa turma de 4.º ano, em Estudo do Meio, sobre a relação entre água e energia. Sustentada na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, recorreu
a questionários a 105 docentes, a um pré-teste e a uma sequência didática com um forno solar e uma maquete de distribuição de água, complementada por narrações multimodais e um grupo focal. Os resultados evidenciam que os recursos utilizados tornaram visível a interdependência entre água e energia.
Em suma, o relatório articula teoria e prática, evidenciando uma identidade docente crítica, reflexiva e
investigativa.
Entre o que sou e o que aprendi a ser
Publication . Barbeito, Sara Francisca Santos; Saraiva, Elisa
O presente Relatório de Estágio (RE), intitulado “Entre o que Sou e o que Aprendi a Ser”, foi realizado no contexto da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), incorporada no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, mais propriamente, no 2.º ano. Este relatório apresenta, de forma sintética, a trajetória formativa da mestranda, ao longo do ano letivo 2025/2026, sendo um requisito obrigatório para a obtenção do grau de Mestre.
Este documento descreve o percurso formativo em dois contextos educativos, mais propriamente, numa turma do 4.º ano do 1.º CEB e numa turma do 5.º ano do 2.º CEB, nas áreas curriculares de Ciências Naturais e Matemática. A prática pedagógica da mestranda integrou diversas fases, nomeadamente, a observação, a planificação, a intervenção, a avaliação e a reflexão, assentando-se em referenciais teóricos, legais e didáticos, promovendo o desenvolvimento pessoal e profissional.
O RE apresenta, ainda, uma vertente investigativa, num formato de artigo científico, que destaca o papel do currículo com enfoque CST/CTSA, articulado com a mediação do professor, no desenvolvimento de conhecimentos, competências e atitudes dos alunos. A investigação, intitulada “Contributos de um Currículo com Enfoque CTSA no Desenvolvimento de Conhecimentos, Competências e Atitudes: O Pensamento Crítico e o Posicionamento face à Ciência”, foi desenvolvida, numa turma do 5.º ano de escolaridade, de forma contínua, integrando um conjunto de intervenções pedagógicas.
Deste modo, este RE, mais do que um requisito académico, é um espelho do percurso profissional e pessoal da mestranda, ao longo da sua formação docente, constituindo-se como um espaço de reflexão crítica sobre a vivências, desafios ultrapassados e conhecimentos construídos. Assim, o término deste caminho formativo não representa o fechar de uma porta, mas sim a abertura de novos horizontes e novas oportunidades de crescimento.
Fazer da dúvida um caminho: A beleza de encontrar sentido nos problemas
Publication . Silva, India Isabel Moreira da; Mascarenhas, Daniela Filipa Martinho; Sarmento, Maria Inês
O presente Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito da Unidade Curricular (UC) de Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto. O documento apresenta uma análise reflexiva do percurso formativo desenvolvido em contexto educativo pela mestranda, articulando a caracterização dos contextos da prática, a fundamentação académica e profissional, as intervenções pedagógico-didáticas realizadas e a dimensão investigativa.
O título escolhido, “Fazer da Dúvida um Caminho: A Beleza de Encontrar Sentido nos Problemas”, traduz a forma como a mestranda compreendeu o seu percurso ao longo da PES. A dúvida, presente nos momentos de observação, planificação, intervenção e reflexão, não foi entendida como fragilidade, mas como ponto de partida para questionar a prática, procurar respostas, reajustar decisões e atribuir sentido aos desafios vividos em sala de aula.
Ao longo da PES, a mestranda teve oportunidade de contactar com diferentes realidades educativas, planificar e dinamizar aulas no 1.º e no 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), colaborar em projetos da comunidade escolar e refletir criticamente sobre as decisões pedagógicas assumidas. Este percurso permitiu compreender a docência como uma profissão exigente, relacional e em permanente construção, na qual a observação, a planificação, a intervenção, a avaliação e a reflexão se articulam de forma contínua.
A dimensão investigativa, intitulada “Entre Setas e Cordas: Linguagens de Papy na Resolução de Problemas no 4.º Ano”, centrou-se na resolução de problemas matemáticos, procurando compreender o contributo das linguagens de setas e de cordas de Papy na organização do raciocínio dos alunos. A investigação, de natureza qualitativa, permitiu reconhecer a importância de partir das dificuldades observadas em contexto real para construir respostas pedagógicas mais ajustadas.
Deste modo, o relatório evidencia um percurso marcado pela dúvida, pela reflexão e pela procura de sentido nos desafios da prática educativa, contribuindo para a construção progressiva da identidade profissional docente da mestranda.
Da incerteza à confiança: o percurso de uma futura professora
Publication . Santos, Mariana Rodrigues dos; Maia-Lima, Cláudia Manuela Ferreira; Alves, Hélder Fernando Cerqueira
O presente Relatório de Estágio (RE), intitulado Da Incerteza à Confiança: o percurso de uma futura Professora, foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular (UC) de Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no 2º ano do Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2º Ciclo do Ensino Básico. Ao longo deste RE apresenta-se o percurso desenvolvido durante a PES, articulando a fundamentação teórica, a caracterização dos contextos educativos, a análise crítica e reflexiva das intervenções pedagógicas e a componente investigativa, evidenciando o processo de construção da identidade profissional da mestranda.
A PES decorreu em dois contextos educativos pertencentes ao mesmo agrupamento de escolas: uma turma do 3º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e uma turma do 5º ano do 2º CEB. A diversidade destes contextos possibilitou o desenvolvimento de competências de adaptação pedagógica, de articulação curricular e de reflexão sobre a prática, exigindo a adequação de estratégias de ensino às características, necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos.
O RE integra ainda uma componente investigativa, apresentada sob a forma de artigo científico, intitulada Entre o Olhar e o Saber: o envolvimento parental e o conhecimento geométrico, desenvolvida com encarregados de educação de vários agrupamentos de escolas da região Norte de Portugal. Este estudo, de natureza descritiva, correlacional e de caráter misto, procurou compreender de que forma os encarregados de educação mobilizam os seus conhecimentos geométricos na identificação de figuras geométricas e analisar a relação entre as habilitações literárias, as atitudes perante a Matemática e a aceitação do raciocínio de Tomás, uma criança fictícia. A componente investigativa reforçou a importância da investigação educacional enquanto suporte à compreensão das práticas educativas e ao desenvolvimento profissional docente.
Em síntese, este relatório evidencia um percurso de crescimento académico, profissional e pessoal, marcado pela articulação entre teoria, prática e investigação. A reflexão crítica sobre as experiências vivenciadas permitiu consolidar competências profissionais, compreender a complexidade da profissão docente e fortalecer a construção da identidade profissional da mestranda. Deste modo, o percurso realizado traduz a transição de uma postura inicialmente
marcada pela incerteza para uma prática pedagógica mais consciente, fundamentada, reflexiva e confiante, evidenciando a importância de uma formação contínua, de práticas pedagógicas intencionais e de aprendizagens contextualizadas e significativas.
As peças que faltavam: o jogo que me fez professora
Publication . Borges, Ana Linda Reis; Moreira, Filipe Ramiro Tavares; Maia-Lima, Cláudia Manuela Ferreira; Nogueira, Lígia Gonçalves
O presente Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito da Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada, que integra o 2.º ano do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Este documento procura evidenciar o percurso formativo da mestranda ao longo da PES, articulando os referenciais teóricos, legais e curriculares que sustentaram a sua prática pedagógica com uma reflexão crítica e sistemática sobre a ação.
A intervenção decorreu em dois contextos educativos distintos, junto de turmas do 3.º ano e do 5.º ano de escolaridade, do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, respetivamente. O RE inclui a caracterização dos contextos educativos para dar corpo à análise reflexiva das práticas desenvolvidas em cada um destes ciclos de ensino. O texto reflete alguns dos processos e experiências vividos no período de estágio, resultando na reflexão sobre o crescimento profissional e pessoal da mestranda, articulando de forma constante a teoria e a prática.
Este Relatório de Estágio integra, ainda, uma dimensão investigativa, desenvolvida com alunos do 5.º ano, centrada na análise do impacto da gamificação, do uso de jogos e de uma Game Jam na autoconfiança dos alunos na aprendizagem da Matemática, procurando compreender de que forma estas estratégias contribuem para a participação e envolvimento dos alunos.
O documento é a marca tangível do fim de uma etapa marcada pela aprendizagem, pela colaboração e reflexão sobre a prática e pelo compromisso com uma docência intencional, próxima e humanizada. Ao longo deste percurso, tornou-se claro que a profissão docente constrói-se através das intervenções pedagógicas, das relações estabelecidas, das inseguranças superadas e das aprendizagens que permanecem. O título "As peças que faltavam: o jogo que me fez Professora" traduz precisamente a busca constante por “peças”, encontradas “jogo” após “jogo”, junto dos alunos, e que foram, progressivamente, fazendo da mestranda aquilo que é hoje.