ESE - DPRM - Ensino de Educação Musical no Ensino Básico
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- Instrumentos musicais alternativos no ensino da Educação Musical: perceções e práticas dos professores de Educação Musical no 2.º cicloPublication . Pereira, Maria Carolina Nogueira; Pinho, Nuno Miguel Peixoto deEste relatório de estágio organiza-se em três partes articuladas. Na primeira, é apresentada a observação de aulas de Educação Musical no 2.º ciclo, permitindo caracterizar práticas, estratégias de gestão da sala de aula e modos de envolver os alunos em experiências musicais significativas. Na segunda parte, relativa à Prática de Ensino Supervisionada, descreve-se e reflete-se sobre o trabalho desenvolvido com uma turma do 5.º ano, evidenciando desafios, aprendizagens e o impacto da introdução pontual de instrumentos musicais alternativos na construção da identidade profissional docente. A terceira parte corresponde à investigação propriamente dita, que analisa de que modo os professores de Educação Musical do 2.º ciclo conhecem e aplicam práticas com instrumentos alternativos, que fatores favorecem ou dificultam a sua integração e que contributos pedagógicos, criativos e ambientais lhes atribuem. Adotou-se uma abordagem mista, com aplicação de um questionário online a docentes da Área Metropolitana do Porto e realização de uma entrevista ao músico e formador Paulo Coelho De Castro. Os resultados revelam que, embora muitos professores reconheçam o elevado potencial destes instrumentos para a criatividade, motivação, inclusão e sensibilização ambiental, a sua utilização é ainda sobretudo ocasional. Entre os principais obstáculos salientam-se a falta de materiais de apoio, o tempo reduzido, as limitações físicas das salas e a ausência de formação específica. Conclui-se que os instrumentos alternativos podem enriquecer a educação musical e constituir uma oportunidade de desenvolvimento profissional, apontando-se recomendações ao nível da formação de professores, da produção de recursos didáticos e do desenvolvimento de projetos de escola que articulem escola, famílias e comunidade
- A valorização da disciplina de Educação Musical pela comunidade educativa: Um estudo de caso na Escola Básica Augusto GilPublication . Viveiros, Catarina Nicole de Olim; Marques, RuiO presente relatório de estágio foi elaborado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto. O primeiro capítulo reúne a síntese das observações efetuadas em aulas de vários docentes, inseridas em contextos escolares distintos. Esta etapa inicial possibilitou a compreensão de diferentes abordagens e métodos de ensino, bem como de dinâmicas organizacionais que influenciaram de forma significativa o desenvolvimento da minha prática. O segundo capítulo centra-se no trabalho desenvolvido durante a Prática de Ensino Supervisionada com uma turma do 5.º ano do 2.º Ciclo do Ensino Básico, na Escola Básica Augusto Gil. Para além da descrição das atividades realizadas, o capítulo integra uma análise reflexiva sobre o processo vivido, destacando os desafios encontrados, as aprendizagens construídas e a evolução pedagógica e pessoal que marcou todo o período de estágio. O terceiro capítulo apresenta a investigação desenvolvida, estruturada sob a forma de estudo de caso, e intitulada A Valorização da Disciplina de Educação Musical pela Comunidade Educativa: Um Estudo de Caso na Escola Augusto Gil. Este capítulo centra-se na análise das perceções de alunos do 5.º e 6.º anos, encarregados de educação e professores de educação musical, procurando compreender de que modo a disciplina é reconhecida e valorizada no contexto escolar. Através da recolha e análise de dados , foi possível verificar que de uma forma geral, a disciplina é valorizada pela Comunidade Educativa , embora com diferentes níveis de profundidade. Os alunos revelam gosto e interesse pela disciplina, identificando-a como um espaço de expressão, criatividade e bem-estar. Contudo, alguns mantêm uma perceção limitada sobre a sua relevância académica, influenciada pela hierarquização curricular e pelo grau de valorização familiar. Os Encarregados de Educação, por sua vez, reconhecem os benefícios da disciplina nos domínios cognitivo, emocional, motor e social, mas demonstram um envolvimento mais pontual do que contínuo, centrado sobretudo nas apresentações e momentos performativos. Por fim, os professores confirmam o interesse e a participação ativa dos alunos, destacando os múltiplos benefícios da Educação Musical, mas apontam fragilidades no acompanhamento parental e na visibilidade curricular da disciplina. De forma transversal, os resultados evidenciam que, apesar da valorização positiva, este reconhecimento não se traduz sempre numa integração plena e contínua no quotidiano escolar e parental. Assim, torna-se necessário reforçar a visibilidade da disciplina, promover práticas de comunicação e de envolvimento mais consistentes com os encarregados de educação que acompanham os alunos em casa e consolidar a presença da Educação Musical enquanto área essencial na formação integral dos alunos do 2.º ciclo.
- Educação Musical: como é potencializar a musicalidade nos alunosPublication . Maciel, Lizana Loch; Bessa, Rui Manuel Pereira da SilvaO presente relatório de estágio foi elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, integrada no Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Porto. No primeiro capítulo, o foco incide sobre a observação de aulas de Educação Musical no 2.º ciclo, realizada em oito escolas, o que proporcionou um primeiro contacto com a prática pedagógica e com diferentes estratégias e metodologias de ensino ao longo do ano letivo de 2024/2025. O segundo capítulo apresenta o meu percurso na Prática de Ensino Supervisionada, desenvolvida no Agrupamento de Escolas Escultor António Fernandes de Sá, com a turma do 6.º C, entre os meses de outubro de 2024 e junho de 2025. Descrevem-se as características da escola, da turma e da sala de aula, bem como a planificação das atividades realizadas ao longo do ano letivo, culminando numa reflexão final sobre o estágio. Por fim, no terceiro e último capítulo, expõe-se o projeto de investigação desenvolvido ao longo do ano letivo, centrado no estudo da musicalidade e na forma como esta pode ser desenvolvida e potencializada no âmbito da Educação Musical. A investigação contempla as perspetivas de diferentes professores sobre a importância da musicalidade no contexto da sala de aula e identifica estratégias utilizadas para a promover no ambiente educativo, procurando, assim, compreender as práticas pedagógicas adotadas e os desafios que se colocam ao processo de ensino da música.
- Práticas musicais desenvolvidas pelos refugiados afegãos em Portugal: o caso da Afghanistan National Institute of Music in Portugal (ANIMP)Publication . Barros, Klênio Jonessy de Medeiros; Costa, Jorge AlexandreEste relatório apresenta uma análise integrada da prática educativa e da experiência de ensino desenvolvidas no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, complementada por um estudo sobre as práticas musicais de refugiados afegãos em Portugal. O primeiro capítulo reúne um portefólio das observações de aulas realizadas no início do ano letivo de 2024-25, sustentado em diários reflexivos que evidenciam a sua relevância para o desenvolvimento da prática docente. O segundo capítulo descreve a experiência como professor estagiário, detalhando as atividades educativas implementadas na disciplina de Educação Musical, fundamentadas na Pedagogia de Fronteira, na valorização da diversidade cultural, na integração das músicas do mundo e na criação musical. O terceiro capítulo apresenta um estudo de caso sobre o Afghanistan National Institute of Music (ANIM), em Braga, articulando sustentabilidade cultural e educação musical em situação de refúgio. Ancorado nas propostas teóricas de Schippers e Grant, o estudo demonstra como a resiliência, a mediação pedagógica e a participação comunitária contribuem para a vitalidade das práticas musicais. O relatório conclui com uma reflexão integrada que articula as aprendizagens decorrentes da prática docente e da investigação desenvolvida, destacando o contributo da Educação Musical para a construção de futuros culturais sustentáveis e para o fortalecimento do seu papel como prática intercultural e socialmente transformadora.
- A música nasce de nós: projeto de composição e criação para a potencialização da motivação e da relação pedagógica em Educação MusicalPublication . Ventura, Martinho Dias; Duarte, PedroO presente relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, que integra o programa do Mestrado em Ensino em Educação Musical no Ensino Básico pela Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto. Encontra-se estruturado em três partes principais, as quais abordam, sequencialmente, a observação de práticas educativas, a prática pedagógica (PES) e o projeto de investigação (PCCM). O primeiro capítulo é dedicado às observações de vários docentes de Educação Musical, conduzidas em diferentes instituições do 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e culmina numa análise reflexiva das mesmas. O segundo capítulo foca-se na experiência prática desenvolvida no centro de estágio, incluindo uma breve contextualização institucional e da turma, seguida de uma descrição resumida do percurso formativo realizado ao longo do ano letivo. O terceiro e último capítulo debruça-se sobre o projeto de investigação, intitulado "A música nasce de nós" e que teve como objetivo auferir a capacidade através da criação e composição de potenciar a motivação e a relação pedagógica. Neste segmento, é apresentada a revisão da literatura científica considerada relevante no contexto geral desta pesquisa. Descreve-se, subsequentemente, a implementação do projeto, que culminou na criação de uma música original pela turma, intitulada “O herói”. As discussões dos resultados obtidos encerram o documento.
- Criação e exploração de paisagens sonoras como estratégia didática na Educação Musical: um estudo de caso no Ensino BásicoPublication . Rodrigues, Tomás David da Silva; Pinho, Nuno Miguel Peixoto deNo âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto (ESE-P.Porto) foi elaborado o presente relatório de estágio. O relatório começa com um capítulo dedicado às observações de aulas realizadas no início do ano letivo de 2024-2025, o qual abarca uma reflexão sobre esse percurso. O segundo capítulo aborda a prática educativa desenvolvida ao longo do ano letivo, como professor estagiário da área disciplinar de Educação Musical. Por último, um terceiro capítulo que se destina à investigação sobre a utilização e criação de Paisagens Sonoras no Ensino Básico em Educação Musical. Neste capítulo são apresentadas a contextualização, a metodologia empregue tal como os resultados e a respetiva discussão dos mesmos. Trata-se de uma investigação-ação com uma turma de 5º ano e a colaboração de professores e investigadores
- A influência da disciplina de Educação Musical na vida de um músico:Reflexões sobre as memórias e impactosPublication . Seixas, Mariana Rebelo de; Pinho, Nuno Miguel Peixoto deEste relatório insere-se no âmbito da unidade de Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no Mestrado em Ensino de Educação Musical (EM) no Ensino Básico (EB), ministrada pela Escola Superior de Educação (ESE) do Instituto Politécnico do Porto. O documento procura articular a componente prática da PES com a realização de um projeto de investigação, desenvolvido ao longo do ano letivo de 2024/2025. O presente relatório estrutura-se em três partes principais: a Observação da Prática Musical no 2º Ciclo do Ensino Básico, a Prática de Ensino Supervisionada e o Projeto de Investigação, este último desenvolvido em diferentes subcapítulos. O primeiro capítulo é dedicado à fase inicial da PES, a observação da prática de ensino da EM no contexto do ensino do EB. Esta fase revelou-se fundamental para compreender as metodologias utilizadas, as dinâmicas de sala de aula e os processos que caracterizam o ensino da música em contexto real. No segundo capítulo, apresenta-se a contextualização da Escola Básica Francisco Torrinha, onde decorreu a minha PES. Está incluída a caracterização da escola e da turma atribuída, com a descrição do cronograma das atividades realizadas ao longo do ano letivo. O terceiro capítulo expõe o projeto de investigação intitulado “A influência da disciplina de Educação Musical na vida de um Músico: Reflexões sobre Memórias e Impactos”. Este estudo tem como objetivo analisar o papel da disciplina e os vários fatores que contribuíram para a decisão de carreira destes profissionais. A pesquisa dispões de uma abordagem qualitativa, com o apoio da revisão de literatura, entrevistas para a recolha e análise de dados.
- Respostas das crianças à música contemporâneaPublication . Coelho, Ana Catarina da Costa; Boal-Palheiros, Graça; Pinho, Nuno PeixotoO presente trabalho foi realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), unidade curricular do Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico da Escola Superior do Instituto Politécnico do Porto e, encontra-se dividido em três capítulos. O primeiro capítulo aborda a observação da prática pedagógica realizadas em diferentes contextos do 2.º Ciclo do Ensino Básico. O segundo capítulo descreve a PES, apresentando a escola, a turma e as atividades desenvolvidas, seguida de uma reflexão fundamentada sobre o estágio. O terceiro capítulo apresenta o projeto de investigação intitulado “Respostas das crianças à música contemporânea”. São descritos os objetivos, a metodologia adotada, a análise e a discussão de dados. Esta investigação procura observar as reações das crianças à música contemporânea e compreender o grau de familiaridade que possuem com este estilo musical. A música contemporânea, também designada música de vanguarda, refere-se sobretudo às composições eruditas da segunda metade do século XX. Este estilo distingue-se pela abertura à experimentação e pela procura de novas sonoridades, considerando que qualquer objeto capaz de produzir som pode ser integrado na criação musical. Por último, apresentam-se as considerações finais, nas quais se destaca a importância desta investigação para o papel dos professores de Educação Musical, no sentido de promover o contacto das crianças com este estilo musical o mais precocemente possível.
- O poder da música na memorização e no processo de ensino-aprendizagemPublication . Raposo, Ana Rita Bulhões; Veiga, Helena Sofia PachecoO presente relatório de estágio foi realizado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, integrada no Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto. A investigação desenvolvida teve como objetivo compreender se os professores e alunos do 2º ciclo do ensino básico da Escola Básica de Matosinhos utilizam a música no processo de ensino-aprendizagem e na memorização, e a perspetiva dos participantes em relação a esta utilização. Para isto, elaborou-se uma revisão de literatura que realça a importância da música no desenvolvimento global da criança, nas competências cognitivas e na memória. A nível empírico, recorreu-se a uma metodologia de cariz misto, com a aplicação de questionários a 34 professores e 61 alunos da Escola Básica de Matosinhos. Os resultados mostram que os professores utilizam a música como recurso sobretudo em disciplinas de línguas e de História e Geografia de Portugal, recorrendo a estratégias como a adição de melodias ou ritmos aos conteúdos curriculares. Do ponto de vista dos alunos, a música é reconhecida como um recurso eficaz para a memorização, destacando-se práticas como a invenção de canções e a adaptação de melodias conhecidas. Os dados mostram que a maioria dos professores e alunos utilizam a música como ferramenta pedagógica e que reconhecem os benefícios na atenção, concentração, retenção de conhecimentos, contribuindo para aprendizagens mais significativas.
- A valorização da Educação Musical pelos alunos e professores de outras disciplinas do 2º Ciclo do Ensino Básico: Estudo de caso na Escola Básica de MatosinhosPublication . Martins, Diogo Filipe Neves; Marques, Rui FilipeO presente relatório de estágio foi elaborado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto. O primeiro capítulo reúne as observações realizadas em aulas de diferentes professores, em diversos contextos escolares. Estas observações permitiram identificar práticas pedagógicas e aspetos organizacionais que me orientaram durante toda a Prática de Ensino Supervisionada e mostraram-me a importância de estar em constante aprendizagem. O segundo capítulo descreve o meu percurso na Prática de Ensino Supervisionada realizado com uma turma do 5º ano do 2º Ciclo do Ensino Básico na Escola Básica de Matosinhos. Este apresenta não só todo o caminho percorrido, como também uma reflexão sobre todos os desafios e evoluções que decorreram durante o ano letivo. O terceiro capítulo integra a investigação (estudo de caso), intitulada de “A Valorização da Educação Musical pelos Alunos e Professores de outras disciplinas do 2º Ciclo do Ensino Básico: Estudo de Caso na Escola Básica de Matosinhos”. Esta tem como objetivo entender qual a valorização dada à Educação Musical pelos alunos do 5ºano e professores da Escola Básica de Matosinhos. Foi possível concluir que a Educação Musical é valorizada tanto por alunos como professores, no entanto é necessário reforçar o estatuto curricular da Educação Musical, a construção de referências programáticas coerentes e a promoção da sua visibilidade no contexto escolar.