ESS - TF - Posters apresentados em eventos científicos
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- Comparing the effects of two different intervention programs on mobility, balance and risk of falls in elderly individualsPublication . Azevedo, Ricardo; Oliveira, Bibiana; Silva, Ana Sofia; Matos, Paula; Coelho, Tiago; Fernandes, Ângela; Santos, Rubim; Portugal, PaulaMobility and balance impairments are frequent in old age. Consequently, elderly individuals may present a higher risk of falling, which in turn can have dire consequences.
- Communication impact in health outcomes in the intensive care unit: A systematic reviewPublication . Mendes, Joana; Peixoto, AnaAs a direct result of critical illness and its management ICU patients and their caregivers are vulnerable to communication breakdowns and adverse events which is usually perceived as a source of frustration to both medical staff and patients. As a vital part of high quality care, the physician-patient relationship is critically important to patient outcomes.
- Nurses and Speech Therapist in Continuing Care Units: the relevance of working together with patients who have communication deficitPublication . Duarte, Diana; Peixoto, AnaThe difficulty of oral expression through verbal communication is a characteristic of patients admitted in the Continuing Care Units. In these situations the physical needs are mainly ensured by nurses. However communicative difficulties are not always considered essential to meet their needs or comfort. Studies carried out in the communication area describe the communicative process within the institutions as unidirectional, mostly controlled by caregivers and centralized in healthcare, which may be a consequence of little knowledge about the communication disorders. This literature review aims to understand the current communication difficulties among the nurses working in Continuing Care and patients with communication difficulties and define the relevance of the intervention of the Speech Therapist.
- Voice health of teachers in the north of Portugal: epidemiological indicatorsPublication . Santos, Marisa; Araújo, André; Andrade, Ana; Amaro, JoanaEffective communication is a fundamental requisite for teachers and other professionals in the education field. Teachers are considered professional voice users, as voice quality is central to their speech and communicative profile. In the last decades, teachers have been shown to be a risk group concerning voice disorders. Several studies have already identified specific risk factors within this population, and proposed voice health promotion measures, including prevention actions, and labour policy changes. The intervention of teachers as active advocates of their own interests is crucial to ensure improvements in their working conditions and in their labour rights. This study is the first conducted in Portugal by the initiative of a teachers’ syndicate and was included in a Voice Prevention Program implemented in northern Portugal. Thus, the aims of this study were to determine a) the prevalence of voice disorders self-reported by teachers of this region, b) the most frequent voice symptoms, and c) the risk and protection factors associated with voice disorders in this group. An observational analytic case-control study was conducted for epidemiologic and correlation analysis purposes. The population of teachers in northern Portugal is estimated to be more than 60.000 professionals. Our sample was composed by 405 teachers which participated in a voice health promotion initiative. A self-directed questionnaire, previously developed and validated in other similar Portuguese studies, was used. This instrument included questions exploring demographic information, teaching experience and specialty, individual and environmental factors, health information, voice problems, and vocal symptoms, among others. The discrete variables were compared with chi-square test and a logistic regression model was used in order to calculate the adjusted odds ratios and their confidence intervals at 95%. Significance level was determined at the 5% level. The prevalence of self-reported voice disorders in the last year was 57%. Most relevant symptoms were: loss of voice control, dry throat, tired and weak voice, roughness, tightness or pressure, and voice breaks in speech. Several risk factors were identified, namely: being a female teacher, teaching in the 1st cycle, teaching non-specific disciplines, working in stuffy classrooms, having difficult access to water, and anxious personal profile, suffering of depressive disorder, sinusitis and gastro-oesophageal reflux disease, and yelling. Protection factors were: teaching in secondary level (high school), teaching physicochemical sciences, and working in a classroom with natural ventilation. Voice disorders’ prevalence was high, although in line with other regions and countries previously described. Considering existing literature, symptoms were also similar, but some risk factors where different. As this was a pilot study, future work will expand the number and geographical distribution of the sample, reinforcing its statistical relevance, in order to contribute to better labour policies in Portugal.
- Down syndrome: rapid maxillary expansion and ENT evolutionPublication . Moura, Carla Pinto; José, David; Andrade, Casimiro; Cunha, Luís Miguel; Cunha, Maria João; Clemente, Manuel António Caldeira Pais; Pueshel, Sigfried M.; Gonçalves, Maria João MoreiraDown syndrome is the most common aneu-ploid disorder among live born infants. Phenotypic character-istics include hypotonia, pharyngeal and maxillary hypoplasiawith relative macroglossia, and frequently constricted maxil-lary arch with nasal obstruction. This prospective study as-sesses the effects of rapid maxillary expansion (RME) onotolaryngologic disorders in children with Down syndrome.
- Role-Play como prática pedagógica em Terapia da FalaPublication . Cunha, Maria João; Pinto, Marta; Carvalho, JoanaO processo de ensino-aprendizagem em que estudante e professor são agentes ativos implica substituir os processos clássicos por práticas que reúnam saberes. O protagonista (role-player) é um estudante ou professor que desempenha o papel de um dos integrantes da situação clínica (i.e. profissional de saúde, utente) que participa numa simulação de uma interação terapêutica. Este estudo pretende perceber o impacto do uso do role-play na participação dos estudantes nas aulas práticas, para melhoria das aprendizagens e domínio das competências.
- PETRHA – Adaptação de um Serious Game na formação em Terapia da Fala: perspetiva dos estudantesPublication . Pires, Nicole Inês; Pimenta, Alice Possidónio Bastos Claro; Pereira, Sara Raquel Freitas; Gonçalves, Tiago Miguel Madureira de Queirós; Araújo, Pedro André Guerreiro Martins de; Alves, Susana Maria Capitão da Silva; Guerreiro Martins Araújo, Pedro AndréOs serious games são jogos pedagógicos que pretendem aprender ou desenvolver um determinado objetivo através de uma ferramenta motivante e eficaz. O serious game adaptado neste estudo, é o PETRHA, uma ferramenta pedagógica, desenhada para estimular o raciocínio clínico em estudantes de fisioterapia, mas com potencial desenvolvimento para outras áreas da saúde, como a terapia da fala. O presente estudo pretende determinar de que forma é possível adaptar o PETRHA como ferramenta de ensino em terapia da fala, sob a perspetiva de estudantes, na resolução de casos simulados de envelhecimento, contribuindo para: definir procedimentos para o desenvolvimento do caso, identificar pontos fortes e fracos na resolução do mesmo e averiguar possíveis adaptações à plataforma. Recorrendo a uma metodologia de investigação-ação, o estudo iniciou com a construção de dois casos simulados de envelhecimento, adaptados para introdução na plataforma PETRHA. Foram recrutados dez estudantes de terapia da fala que jogaram os casos em 2 grupos independentes e em duas fases, entre as quais se realizaram reformulações e adaptações. Em ambos os momentos procedeu-se à recolha das suas apreciações sobre a experiência através de entrevistas de grupo em modelo focus group. Demonstrou-se que foi possível utilizar o PETRHA para jogar com sucesso casos de terapia da fala. Ainda que tenham sido identificadas limitações na plataforma, a opinião dos estudantes evidencia quais as alterações que são necessárias para o PETRHA poder ser utilizado como ferramenta de ensino em terapia da fala.
- Love.Dist@nce: Ensino à distância como forma de equidade no acesso ao ensino superior. Resultados preliminares de um projeto em cursoPublication . Jesus, Ângelo; Araújo, André; Gonçalves, Maria JoãoO Ensino Superior (ES) tem assistido a um crescimento surpreendente em todo o mundo nas últimas décadas. Contudo, verificam-se grandes assimetrias no que respeita ao acesso, com uma taxa bruta de matrícula de 68% na Europa, 23% no Sul da Ásia e 9% na África Subsaariana. Além disso, verifica-se que países/regiões específicos apresentam acentuadas desigualdades de oportunidades, pelo que muitos definiram metas para aumentar a parcela da população com ES e/ou ampliar o acesso ao ES para indivíduos que estão sub-representados devido ao status socioeconómico, raça, etnia, religião, idade, sexo, deficiência ou origem geográfica. Paralelamente, o acesso à internet tem vindo a mas sificar-se e provar o seu potencial como forma de democratização no acesso à informação. Neste sentido o projeto Love.Dist@nce foi criado para responder às necessidades da Geórgia e de Israel, com o contributo de parceiros Europeus (Portugal, Espanha e Roménia).
- Uso de um serious game na formação em Terapia da Fala: perspetiva dos docentesPublication . Gonçalves, Tiago Miguel Madureira de Queirós; Pereira, Sara; Pires, Nicole; Pimenta, Alice; Araújo, André; Capitão, SusanaO PETRHA é um serious game, que tem como objetivo treinar os alunos na resolução de casos clínicos, tendo sido pensado inicialmente para a área da fisioterapia, e utilizando casos simulados da área da geriatria. Neste sentido, o presente estudo propôs-se a explorar o uso deste um serious game na formação em terapia da fala, tendo em consideração a perspetiva dos docentes e a adaptação de um caso de envelhecimento patológico e de um caso não patológico. Os objetivos incluem: definir procedimentos para o desenvolvimento de um caso simulado, identificar pontos fortes e fracos na resolução do mesmo e, por último, averiguar possíveis adaptações ao PETRHA. O estudo decorreu numa metodologia classificada de investigação-ação. Este iniciou-se com a construção de dois casos simulados, adaptados para introdução na plataforma PETRHA. Participaram neste estudo 5 docentes da área da terapia da fala que jogaram os casos em 2 grupos independentes e em duas fases, entre as quais se realizaram reformulações e adaptações. Em ambas as fases foram recolhidas as suas apreciações sobre a experiência através de entrevistas de grupo em modelo focus group.
- A simulação como prática pedagógica para estudantes de Terapia da FalaPublication . Gonçalves, Maria João; Araújo, André; Faria, Paula; Nogueira, PatríciaAs simulações são usadas em várias universidades para desenvolvimento e avaliação de competências na formação de profissionais. Em Portugal, os centros de simulação estão ligados a Escolas Superiores para ensino nessas áreas. As práticas de simulação podem ter vários objetivos e assumir formas diversas. Na Escola Superior de Saúde (ESS) é frequente o recurso a manequins ou role-play nas formações, entre as quais a de Terapia da Fala (TF). A literatura considera que a prática com pacientes simulados se aproxima mais da situação real. Esta prática requer recursos específicos, com preparação e logística complexa associadas. A área da TF desenvolveu um estudo piloto para verificar a capacidade instalada para: utilização de pacientes simulados na formação e identificação de vantagens e desvantagens da sua utilização. Selecionou-se a unidade de Educação Clínica I (EC I) para realizar este estudo. Participaram nesta dinâmica estudantes do 2º ano, os tutores da unidade curricular e estudantes de anos mais avançados ou alumni da ESS que aceitaram colaborar como pacientes. Prepararam-se 4 casos, relacionados com atendimento a adultos. As competências alvo focaram-se na linguagem utilizada, no comportamento perante a pessoa e a atenção à comunicação não verbal, do terapeuta e do paciente. A simulação incluiu preparação dos casos, dos atores, das rotações, dos espaços e equipamentos para observação e para debriefing com o par participante/ator. Selecionaram-se um conjunto de grelhas para avaliação da satisfação com o processo, para docentes e estudantes, usando como base um estudo piloto efetuado por Almeida (2016). Foram também avaliadas as competências relacionais com grelha própria. O estudo foi submetido e aprovado pela comissão de ética. Conseguimos identificar recursos essenciais à implementação desta prática na Licenciatura em TF e perceber o seu potencial como ferramenta pedagógica no treino e avaliação de competências que não possam ser alcançadas com as práticas já utilizadas.