ESE - DPRM - Educação Pré-Escolar
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Percorrer ESE - DPRM - Educação Pré-Escolar por assunto "Action Research"
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- A arte como forma de expressão na educação de infânciaPublication . Nunes, Mariana Antunes Oliveira da Cruz; Alves, Cristina Isabel FerreiraO presente relatório de estágio diz respeito à conclusão do Mestrado em Educação Pré-Escolar. Este documento refere-se às práticas educativas supervisionadas realizadas pela mestranda, tanto na valência de educação em creche como na valência de educação pré-escolar. A investigação teve como tema "A arte como forma de expressão na educação de infância", focalizando o seu estudo na articulação entre o enquadramento teórico e legal e o enquadramento prático em ambos os contextos. Procedeu-se à caracterização dos ambientes educativos, nomeadamente das instituições educativas, das salas de atividades, dos tempos pedagógicos, dos grupos de crianças, das interações, bem como das ações educativas e das metodologias utilizadas. Desta investigação reforça-se a importância das artes na educação, particularmente na educação de infância, assumindo estas um papel estruturante num processo de desenvolvimento integral da criança. Esta conceção é consolidada na reflexão final, onde se destacam as principais aprendizagens desenvolvidas ao longo do percurso educativo da mestranda, num sentido simultaneamente retrospetivo e prospetivo da sua prática profissional. Infere-se, por fim, que a educação de infância constitui uma etapa fundamental do desenvolvimento e que, como tal, deve ser valorizada nos contextos educativos, promovendo um ambiente que assegure o bem-estar, a segurança e a confiança da criança. Importa assim proporcionar experiências pedagógicas que a reconheçam como sujeito ativo, competente e consciente da sua aprendizagem, sendo a arte um motor para o seu desenvolvimento.
- Brincar na educação de infância. Explorando o potencial dos materiais de fim abertoPublication . Pacheco, Beatriz Machado; Araújo, Sara de Barros; Figueiredo, Margarida Maria Aguiar Barbieri deO presente relatório de estágio, desenvolvido no âmbito da Prática Educativa Supervisionada, integra o ciclo de estudos conducente ao grau de Mestre em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto. O mesmo foca-se na importância do brincar como eixo fundamental da aprendizagem e desenvolvimento na infância, interligando contributos teóricos com a prática pedagógica vivida em contexto de Educação em Creche e Educação Pré-Escolar. O brincar é referido como uma atividade crucial no desenvolvimento e aprendizagem da criança, promovendo competências cognitivas, sociais, emocionais e motoras, e configurando-se como um meio de exploração ativa. Desta forma, privilegiaram-se abordagens como o brincar heurístico, o contacto com a natureza e a utilização de materiais de fim aberto, partindo de uma reflexão sobre a predominância dos brinquedos fechados na sociedade atual. A ação educativa foi sustentada pela metodologia de investigação-ação, através de um ciclo contínuo de observação, planificação, ação e reflexão. Foram identificadas limitações relativas ao tempo, o acesso a materiais e a autonomia no brincar, tendo sido delineada uma questão de investigação com foco na promoção do envolvimento das crianças no mesmo. Com base na recolha e análise de dados, foram aplicadas estratégias ajustadas ao grupo, destacando-se a organização intencional do ambiente educativo, a flexibilidade da rotina e o papel do educador enquanto mediador. Este percurso contribuiu para o desenvolvimento de competências profissionais alicerçadas numa prática reflexiva e fundamentada, permitindo a construção de uma identidade profissional crítica e sensível, capaz de dar resposta a diversos desafios da atualidade com criatividade e, acima de tudo, intencionalidade.
- A importância do contacto com a natureza na Educação de InfânciaPublication . Teixeira, Nina Sofia Gomes; Alves, Cristina Isabel FerreiraEste relatório de estágio desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular Prática Educativa Supervisionada , do Mestrado em Educação Pré-Escolar, tem como objetivo descrever o percurso da mestranda na prática educativa supervisionada em contexto de creche e educação pré-escolar. A investigação centrou-se na importância do contacto com a natureza na educação de infância sendo que a intervenção pedagógica fundamenta-se numa perspetiva que reconhece a criança como sujeito ativo, competente e participante no seu processo de aprendizagem, valorizando os seus interesses, iniciativas e ritmos individuais. Ao longo da prática educativa a importância do contacto com a natureza emergiu como um elemento central, alinhado com as perspetivas que enaltecem aprendizagens integradas e experiências sensoriais ricas. A investigação apresentada mostra que a exploração da natureza favorece o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças, potenciando a criatividade, a autonomia e o bem-estar. A prática pedagógica foi sustentada pela metodologia de Investigação-Ação, articulada, no contexto de pré-escolar, com o trabalho por projetos. No contexto de creche, as intervenções focaram-se na exploração multissensorial e motora enquanto que no Pré-Escolar, a intervenção priorizou a autorregulação emocional articulada com as artes e a natureza. O processo educativo desenvolveu-se de acordo com uma lógica cíclica de observação, planificação, ação e reflexão, permitindo a construção de práticas intencionais, contextualizadas e ajustadas ao grupo. Destaca-se a reflexão sistemática como elemento central na construção de um olhar crítico sobre a ação pedagógica, bem como o papel das planificações na organização de experiências educativas significativas e alinhadas com as OPC e OCEPE.
- Participação e Envolvimento das famílias em contexto de Creche e Educação Pré-escolarPublication . Gonçalves, Ana Catarina Ferreira; Ribeiro, Carla Patrícia Silva; Figueiredo, Margarida Maria Aguiar BarbieriO presente relatório de estágio aborda o processo de formação da mestranda durante a Prática Educativa Supervisionada em contexto de Creche e Educação Pré-Escolar. Dividido em três capítulos, este documento tem como objetivo explorar as competências e as aprendizagens desenvolvidas no decorrer dos dois estágios profissionalizantes, tendo como temática principal a participação e o envolvimento das famílias nos contextos educativos. Ao longo do trabalho, apresenta-se a fundamentação das ações pedagógicas através de referentes teórico-legais e mobilizam-se, entre os diferentes capítulos, conhecimentos teóricos, pedagógicos e didáticos, com vista a fortalecer a prática educativa. As ações educativas desenvolvidas seguiram as linhas orientadoras da metodologia investigação-ação, através da qual se percorreu, de uma forma intuitiva, um ciclo de processos composto pelas fases de observação, planificação, ação, avaliação e reflexão, com a intenção de evolução e transformação das mesmas. O desenvolvimento do presente relatório de estágio permitiu concluir que a participação das famílias se traduz num processo gradual e demorado, sendo necessário assumir uma postura de resiliência e perseverança face às realidades mais adversas. Posto isto, este trabalho enfatiza a importância da reflexão crítica e colaborativa na procura das estratégias que melhor se adequam a cada contexto educativo, de modo a maximizar a participação e envolvimento das famílias.
- A projetualidade e o brincar como eixos centrais na aprendizagem profissional em educação de infânciaPublication . Tavares, Beatriz Soares; Araújo, Sara de Barros; Alves, Cristina Isabel FerreiraO presente Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito da Prática Educativa Supervisionada, componente central do Mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto. Desenvolvido em contextos de educação em creche e de educação préescolar, este percurso formativo procurou articular o saber académico (teoria) com a realidade educativa (prática), promovendo uma ação pedagógica refletida, crítica e centrada na criança. A intervenção pedagógica baseou-se na Metodologia de Investigação-Ação, que sustentou uma prática reflexiva e contínua, e na Metodologia de Trabalho de Projeto, potenciando o envolvimento ativo das crianças na construção do conhecimento. Um dos principais focos da prática foi a reorganização dos espaços educativos, com destaque para a transformação da varanda na valência de creche e da sala de atividades na valência de educação pré-escolar, assumindo o brincar como motor de desenvolvimento, aprendizagem e bem-estar. Neste percurso, destacou-se também a implementação do projeto Exploradores dos Países, que, através de atividades colaborativas e significativas, incentivou a curiosidade das crianças e reforçou a comunicação com as famílias. Este relatório reflete, assim, o processo de crescimento pessoal e profissional da mestranda, evidenciando competências adquiridas e uma prática educativa intencional, inclusiva e orientada pelos princípios das Orientações Pedagógicas para Creche e das Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar.
- A promoção do pensamento lógico-matemático da criança na exploração da naturezaPublication . Campos, Leonor Faria; Mascarenhas, Daniela Filipa MartinhoO presente relatório de estágio reflete o percurso de formação desenvolvido no âmbito da Prática Educativa Supervisionada nos contextos de creche e de educação pré-escolar. O estudo foca-se na problemática da promoção do pensamento lógico-matemático através da exploração da natureza, tendo como objetivo principal compreender como o contacto com o meio natural potencia a curiosidade e o raciocínio matemático da criança. A metodologia utilizada alinha-se com a investigação-ação, sustentada pela observação participante, registo em diário de bordo e planificações intencionais. No contexto de creche, a ação desenvolveu-se com foco na promoção sensorial e mobilização de noções matemáticas, sustentando os cuidados e rotinas nos momentos de bem-estar e aprendizagem. No contexto de educação pré-escolar, a prática centrou-se na promoção do conceito de número e de noções espaciais, articuladas com a exploração de elementos naturais. Os resultados obtidos evidenciam que o contacto com a natureza potencia o interesse da criança na aprendizagem, desenvolvendo autonomia e competências matemáticas de forma holística e contextualizada, na medida em que a mesma estabelece relações mentais, a nível do conhecimento matemático, com os materiais e espaços naturais que explora. A reflexão sobre a ação permitiu uma evolução na identidade profissional da mestranda, ao desenvolver uma prática intencional e confiante. Conclui-se que a articulação da matemática com a natureza favorece uma aprendizagem ativa e inclusiva e um desenvolvimento integral baseado nos interesses das crianças.
- Relatório de estágio em educação pré-escolarPublication . Cancela, Ana Isabel Ribeiro; Araújo, Sara de BarrosO presente relatório de estágio integra os processos educativos que a mestranda desenvolveu no Mestrado em Educação Pré-Escolar, sendo estes a observação, a planificação, a ação, a avaliação e a reflexão. Estes mesmos domínios estão inerentes à metodologia de investigação-ação e servem como apoio para a ação pedagógica, sendo articulados com os referentes teóricos e legais. Todo o relatório evidencia o papel da criança como ser competente e ativo no seu processo de aprendizagem, sendo importante destacar que o educador deve mediar as aprendizagens, estimulando o seu grupo. Assim, aludindo ao papel do educador de infância e de forma a evidenciar o percurso da formanda no desenvolvimento das suas competências profissionais, importa destacar o educador como um profissional crítico e reflexivo acerca da sua ação, tendo por base uma construção ao longo da vida do “eu” profissional. Importa ainda salientar que o relatório integra as valências de creche e de educação pré-escolar, sendo que a mestranda realizou estágio numa sala de um ano e numa sala com crianças de idades compreendidas entre os três e os cinco anos.
- Relatório de estágio em educação pré-escolarPublication . Cruz, Nancy Sousa; Luís, Joana FreitasO presente relatório tem como intuito descrever e analisar o trabalho desenvolvido pela mestranda ao longo do estágio, bem como, a aprendizagem profissional que a mesma foi fazendo. Por tal, no relatório são abordados diversos temas a nível dos processos educativos que a mestranda desenvolveu ao longo do ano de estágio. Estes processos foram: a observação, a planificação, a ação, a avaliação e a reflexão, relativos à metodologia de investigação-ação, articulando estes processos com os referenciais teóricos e legais que sustentaram a ação da mestranda. Neste relatório é exposto o percurso da mestranda nas duas valências creche e jardim-de-infância, tendo este permitido um aprofundamento dos seus conhecimentos e posterior desenvolvimento de saberes e competências em torno da construção de um perfil pessoal enquanto futura educadora de infância. É deveras importante salientar que, todo o relatório integra a imagem de criança enquanto ser competente e com capacidade, interveniente ativo no processo de aprendizagem e construção de conhecimento, pelo que entendese que a criança deve ser respeitada e integrada nos diversos processos sociais, culturais e educativos.