ESE - DPRM - Educação Pré-Escolar
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- Relatório de estágio em Educação Pré-EscolarPublication . Ferreira, Marisa Alexandra Nogueira; Araújo, Sara de BarrosO presente relatório de estágio de qualificação profissional surge com o intuito de descrever e analisar o trabalho desenvolvido pela mestranda, ao longo da prática pedagógica. Neste sentido, para os futuros educadores é essencial a mobilização de saberes científicos, pedagógicos e culturais na conceção, desenvolvimento e avaliação de projetos educativos e curriculares, à luz de modelos concetuais adequados e rigorosos, que fomentam o trabalho intelectual dos sujeitos da aprendizagem. A Educação Pré-Escolar pressupõe, também, a capacidade de pensar e agir nos contextos educativos, com estratégias pedagógicas diferenciadas, visando responder à diversidade dos atores, numa visão inclusiva e equitativa da educação. Sendo assim, estes são considerados aspetos centrais para a co construção e o desenvolvimento das competências profissionais do futuro docente. Este relatório de estágio foi, então, sustentado na metodologia de investigação-ação, levando assim à utilização de diversas técnicas e instrumentos para recolher dados, de forma a ser possível atingir os objetivos propostos, nomeadamente uma melhoria das práticas e uma melhor compreensão das mesmas. De facto, as estratégias utilizadas surtiram efeitos que possibilitaram a construção de uma atitude profissional reflexiva e investigativa, facilitadora da tomada de decisões em contextos de complexidade da prática docente, pelo exercício sistemático da reflexão, tal como a ficha curricular da unidade curricular pressupõe. Possibilitou, também, a co construção de saberes profissionais, desenvolvendo e consolidando, de forma fundamentada e reflexiva, as competências socioprofissionais e pessoais à luz de princípios emanados no perfil geral de desempenho profissional do educador de infância, assim como a aprendizagem ao longo da vida.
- Relatório de Estágio de Qualificação ProfissionalPublication . Coelho, Telma Isabel Alves Cabral; Araújo, Sara de BarrosNo âmbito da Unidade Curricular (UC) de Prática Pedagógica Supervisionada integrada no ciclo de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar, foi elaborado o presente relatório de qualificação profissional, com o objetivo essencial de ilustrar o processo de desenvolvimento e construção de um perfil de desempenho profissional. Desta forma, importa referir a metodologia de investigação-ação, na medida em que esta permitiu à estagiária desenvolver uma prática pedagógica reflexiva e investigativa, proporcionando-lhe o desenvolvimento de atitudes indagadoras e críticas, a partir da problematização da sua ação. Assim, a partir dos processos que integram esta metodologia investigativa: observação, planificação, ação, avaliação e reflexão, foi possível a construção de um perfil de desempenho profissional. Estes processos foram utilizados como estratégias formativas no desenvolvimento de competências sendo relevante referir que estes contaram, ainda, com a colaboração de vários intervenientes, nomeadamente, do par pedagógico, da orientadora cooperante e, ainda, da supervisora institucional. Foi, também, no âmbito da prática desenvolvida em contextos educativos, nomeadamente, de creche e de educação pré-escolar, que a estagiária pode desenvolver competências ao nível da articulação entre os saberes teóricos e a sua ação educativa. Indo ao encontro de um dos objetivos definidos na ficha curricular da UC, no seu processo de evolução, ao longo do ano, a estagiária consolidou de forma fundamentada e reflexiva as suas competências profissionais e pessoais, tendo ainda, a consciência de que o seu processo de desenvolvimento não acaba aqui, na medida em que esta pretende continuar a investir na sua formação valorizando, assim, o “princípio de aprendizagem ao longo da vida” (Ribeiro & Araújo, 2012-2013:5).
- Relatório de estágio em Educação Pré-EscolarPublication . Pereira, Tânia Raquel Silva; Ribeiro, Deolinda Alice Dias Pedroso; Esteves, Susana Celeste Seabra MonteiroRelatório final de Estágio submetido como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar.
- Relatório de estágio de Qualificação ProfissionalPublication . Rodrigues, Samuel Coelho; Araújo, Sara de BarrosRelatório final de Estágio submetido como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar.
- Relatório de estágio em Educação Pré-EscolarPublication . Oliveira, Ana Luísa Queirós; Araújo, Sara de BarrosNo âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar apresenta-se este relatório, onde se realiza uma abordagem reflexiva acerca da ação educativa praticada no contexto de educação em creche e educação pré-escolar. Assim, este perspetiva a utilização de quadros teóricos e práticas educativas participativas e democráticas, que envolveram os diferentes intervenientes do processo educativo, e acima de tudo onde as vozes das crianças foram escutadas. Desta forma, adotando o paradigma construtivista e apoiando-se em várias perspetivas pedagógicas, tanto em creche como em educação pré-escolar, o relatório de estágio apresenta como principal objetivo a comunicação sobre a prática profissional levada a cabo pela mestranda. É, também, no presente relatório que, à mestranda, lhe é dada a possibilidade de expressar as suas aprendizagens ao longo do último período letivo, bem como refletir acerca das mesmas e do modo como influenciaram a sua prática profissional, podendo-se concluir que este lhe permitiu desenvolver competências profissionais, potenciando a evolução enquanto pessoa e enquanto futura profissional em educação de infância. Tomando as aprendizagens realizadas em consideração, é possível afirmar que um educador de infância, de modo a intervir de forma fundamentada, deve considerar as caraterísticas do seu grupo, agindo em conformidade sobre as necessidades e interesses das crianças. Para que tal aconteça, importa que mantenha um olhar atento, observe diretamente e se questione sobre a realidade, construindo hipóteses explicativas. Deste modo, torna-se fulcral avaliar consequente e progressivamente a sua ação, de modo a adaptar e permitir uma flexibilização na tomada de opções em prol do grupo.
- Relatório de estágioPublication . Meireles, Milene Raquel da Silva; Araújo, Sara de Barros; Ribeiro, Deolinda Alice Dias PedrosoO Mestrado em Educação Pré-Escolar prevê a formação do educador de infância perspetivando o desenvolvimento de competências pessoais e profissionais, segundo princípios assentes na articulação e interação das diferentes componentes e dimensões subjacentes a um bom desempenho profissional. Prevê, ainda, a aquisição de conhecimentos teóricos e práticos passíveis de serem integrados num currículo para a ação. Assim, a pertinência da supervisão na profissionalização para a educação de infância surge através da Prática Pedagógica Supervisionada e das competências que esta pretende desenvolver seguindo uma perspetiva colaborativa de construção de conhecimentos, na qual os principais intervenientes foram as orientadoras cooperantes, o supervisor da Escola Superior de Educação e o par pedagógico. Salienta-se que o presente relatório pretende ilustrar o desenvolvimento da formanda, tendo como pilar as dimensões preconizadas no Perfil Geral e Específico de Desempenho Profissional do Educador de Infância, debruçando-se sobre o estágio desenvolvido no jardim-de-infância Oga-Mitá nas valências de creche e de educação pré-escolar. O desenvolvimento da prática pedagógica e das competências profissionais foi sustentado pela metodologia de investigação-ação na construção de saberes profissionais numa perspetiva de formação ao longo da vida. Assim, esta metodologia permitiu o desenvolvimento profissional da mestranda, iniciando a construção de uma educadora capaz de compreender os conhecimentos adquiridos e mobilizá-los na intervenção pedagógica. Assim, a profissionalização para a educação pré-escolar pretende que o educador em formação construa e desenvolva uma identidade profissional, que será refletida na sua prática educativa.
- Relatório de estágio de qualificação profissionalPublication . Rocha, Sara Leonor Oliveira; Araújo, Sara de BarrosRelatório final de Estágio submetido como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar.
- Relatório de estágio em Educação Pré-EscolarPublication . Magalhães, Ana Filipa; Araújo, Sara de Barros; Silva, Ana; Silva, FátimaO presente relatório perspetiva o percurso de formação da mestranda, pelo que serão realizadas abordagens ao nível dos processos educativos que esta desenvolveu ao longo do ano de estágio, sendo estes a observação, a planificação, a ação, a avaliação e a reflexão, inerentes à investigação-ação, tendo em conta as várias dimensões pedagógicas, articulando estes processos com os referenciais teóricos e legais que sustentaram a ação da formanda. Todo o relatório integra a imagem de criança enquanto ser competente e com capacidades, pelo que esta deverá ser respeitada e integrada nos vários processos sociais, culturais e educativos. Surge, ainda, enquanto interveniente ativa no seu processo de aprendizagem e construção de conhecimento. Assim, assenta-se numa visão construtivista e socioconstrutivista, na medida em que, para além da aprendizagem individual, este processo é realizado em comunidade, no qual o educador assume um papel fundamental na criação de desafios intelectuais e estimulação do pensamento da criança. De modo a analisar o percurso da formanda ao nível das suas competências profissionais, mostra-se crucial fazer referência ao educador enquanto co-construtor do seu saber profissional, assumindo-se como investigador da sua ação, sendo reconhecido como um profissional crítico e reflexivo, sendo que o seu conhecimento é evolutivo, estando aberto à mudança. Importa salientar que o presente relatório integra as valências de creche e de préescolar, uma vez que o estágio foi realizado em ambos os contextos, nomeadamente numa sala de 1 ano e numa sala com crianças de idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos.
- Relatório de estágio em Educação Pré-EscolarPublication . Oliveira, Joana; Araújo, Sara de BarrosO presente relatório de qualificação profissional surge com o objetivo de descrever e analisar o trabalho desenvolvido pela estudante durante a sua prática pedagógica, apresentando como aspetos centrais a co construção e o desenvolvimento das competências profissionais. A prática pedagógica desenvolveu-se segundo uma metodologia de investigação-ação, sendo que esta assenta em dois eixos estruturantes, nomeadamente: a ação e a reflexão. Esta metodologia, ao sugerir o desejo de mudanças na ação, enaltece a necessidade do educador ser um profissional investigativo. Neste sentido, importa salientar as várias estratégias propostas que auxiliaram o desenvolvimento desta metodologia ao longo de todo o percurso formativo da estudante nomeadamente: as narrativas reflexivas individuais, a elaboração de planificações em equipa educativa, a reunião de avaliação reguladora, a construção do projeto curricular de grupo e as reuniões com a supervisora institucional. Este trabalho divide-se em duas partes essenciais, nomeadamente: o enquadramento teórico e legal, constituído pelo conjunto de pressupostos que fundamentaram a ação da estagiária, e a análise reflexiva das atividades desenvolvidas pela estudante no decorrer da sua ação, bem como o contributo destas no desenvolvimento de competências profissionais. Em suma, todo o estágio permitiu que se colmatassem e atenuassem as fragilidades sentidas pela estagiária, sendo que existe plena perceção de que a formação não termina aqui, esta acontece, ou pelo menos deve acontecer, ao longo da vida.
- Relatório de Estágio em Educação Pré-EscolarPublication . Neto, Sónia Edite Rodrigues; Ribeiro, Deolinda Alice Dias Pedroso; Esteves, Susana Celeste Seabra MonteiroO relatório de estágio de qualificação profissional desenvolveu-se no âmbito da Unidade Curricular (UC) de Prática Pedagógica Supervisionada, inserida no Mestrado em Educação Pré- Escolar, nos contextos de creche e pré-escolar. Esta integração implicou a mestranda numa atitude investigativa, traduzida no aprofundamento dos referenciais teóricos abordados na referida UC, que permitiu desenvolver uma atitude indagadora e reflexiva, de modo a aliar saberes teóricos à prática e mobilizá-los em contexto. Efetivando a sua prática pedagógica através da observação, recolha de dados, análise sistemática da ação e reflexão crítica permanente, apoiou-se na metodologia de investigaçãoação, que segundo Elliot (1991) constitui um processo reflexivo, que envolve a mudança de teorias e práticas, permitindo ligar a autoavaliação ao desenvolvimento profissional. A prática pedagógica revista neste documento parte da convicção da mestranda relativamente à importância da observação, na mesma perspetiva de Gonçalves (2006): “se soubermos observar, saberemos compreender, se soubermos compreender, saberemos intervir e se soubermos intervir, saberemos melhorar, estaremos a conferir ao exercício de observação e análise da relação educativa o seu verdadeiro estatuto de instrumento de desenvolvimento pessoal/profissional do formando” (p.72). Foi assim que a mestranda solidificou a construção da sua imagem de criança, encarando-a como ativa e competente, almejando que essa visão se refletisse nas suas planificações, que identificavam necessidades e interesses das crianças, e consequentemente na sua ação. A co construção de saberes e a cooperação assumiram particular relevância no processo de formação e desenvolvimento profissional, proporcionado pelos intervenientes no contexto educativo: par de formação, educadoras, supervisora, pais e comunidade.