ESE - DPRM - Administração das Organizações Educativas
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- Falas português? – A integração de alunos PLNM numa escola do 1.º CEBPublication . Silva, Laurinda Rita da; Duarte, PedroAs mudanças ocorridas na sociedade portuguesa nas últimas décadas, colocam às escolas inúmeros desafios, onde a diversidade cultural deve ser vista como fator de coesão e integração. A integração de alunos estrangeiros com Português Língua Não Materna (PLNM), além de fator de inclusão, é agente preponderante no sucesso educativo dos alunos e na gestão eficiente e assertiva de qualquer organização educativa. Partindo da opinião de Duarte (2017), “os estudantes surgem, simultaneamente, como membros das organizações escolares e os seus mais imediatos beneficiários”, apresento uma investigação-ação, assente na construção de conhecimentos que me permitiram desenvolver um trabalho de planificação, desenvolvimento e avaliação, que de acordo com o regulamentado no Despacho n.º 2044/2022, garanta o apoio, a integração, a igualdade de oportunidades, o sucesso educativo dos alunos, numa sociedade mais justa e equitativa, que valorize os cidadãos e a cidadania democrática
- O sentimento de pertença na escola básica: um estudo de caso sobre o (im)pacto dos (in)visíveis na escolaPublication . Rebelo, Rita Reis; Pereira, Paula Cristina RomãoA presente dissertação investiga o sentimento de pertença no contexto da escola básica, destacando a relevância das relações afetivas e significativas no ambiente escolar. O estudo analisa como o vínculo entre os diversos atores educativos – alunos(as), professores(as), assistentes operacionais e os(as) encarregados de educação – influenciam a experiência educativa com base no estudo de caso realizado na escola básica de São Pedro da Cova. A investigação revela que o sentimento de pertença está profundamente associado a fatores como o envolvimento emocional, a qualidade das interações interpessoais e o desconhecimento mútuo entre os membros da comunidade educativa. O papel dos(as) assistentes operacionais emerge como pilar neste contexto funcionando como uma ponte entre os(as) estudantes, as famílias e a escola. No entanto, constatou-se a necessidade de maior valorização deste grupo profissional, tanto em termos de formação e remuneração, como na visibilidade do seu contributo para a construção de um ambiente escolar acolhedor e inclusivo. No decorrer da investigação, os resultados concluídos destinaram-se à preocupação da valorização da carreira dos(as) assistentes operacionais, que, apesar de estabelecerem uma função importante na escola, são maioritariamente depreciados e não apresentam uma evolução salarial na carreira nem um aumento do interesse laboral pela profissão. A dissertação culmina com a apresentação de um plano de ação orientado para escolas TEIP (Territórios Educativos de Intervenção Prioritária) que visa capacitar os(as) assistentes operacionais, melhorar as suas condições de trabalho e fortalecer a sua integração no contexto educativo. Este plano propõe estratégias concretas para potencializar o papel dos(as) profissionais na promoção de uma escola onde todos(as) se sintam parte integrante e valorizada. Assim, a investigação contribui para o debate sobre o impacto das relações humanas no sucesso educativo e para a criação de políticas escolares que fomentem uma comunidade mais coesa e afetiva.
- A descentralização e a qualidade da educação: um estudo de caso no município de MatosinhosPublication . Silva, Marta Isabel Pinto Pereira da; Delgado, João PauloCom este estudo, pretendemos perceber de que forma foi implementada a descentralização na educação no Município de Matosinhos e se impulsionou a melhoria na qualidade do serviço educativo prestado. Partimos de um estudo de caso e a recolha de dados foi feita através de inquérito por entrevista semi-estruturada e inquérito por questionário. Os resultados mostram que i) este município está preparado para abraçar este novo desafio na área da educação, ii) os pontos fortes são o facto deste município ter integrado o Programa Aproximar Educação e a relação que existe com os agrupamentos, iii) o ponto fraco é escassez do pessoal não docente, a falta de formação e as verbas transferidas do ministério da educação para a autarquia ser desajustada à realidade. Parece haver muita vontade de demonstrar a força do poder local e a necessidade de se estar perto da realidade para poder agir de forma mais célere e adaptada.
- Liderar para transformar: O papel da liderança na construção de equipas de alta performance - Um Estudo de CasoPublication . Canastra, Juliana Araújo; Pereira, Paula Cristina RomãoÀ medida que as organizações enfrentam níveis inéditos de complexidade, incerteza e interdependência, compreender o impacto da liderança na cultura e no funcionamento das equipas tornou-se uma prioridade estratégica. Neste contexto, tornou-se pertinente analisar de que forma práticas de liderança contribuem para o desenvolvimento de equipas de alta performance e para a consolidação de um ambiente de trabalho coeso e colaborativo. O objetivo geral deste estudo foi compreender o papel da liderança na construção de equipas de elevado desempenho. Especificamente, procurou-se caraterizar a cultura existente, analisar os papéis desempenhados na equipa, identificar competências individuais e coletivas, e avaliar a perceção dos colaboradores sobre a maturidade e evolução da equipa, de modo a fundamentar um plano de ação para o seu desenvolvimento. Recorreu-se a uma metodologia mista, aplicada a uma equipa de 13 elementos. O questionário quantitativo incluiu três secções: identificação de papéis de equipa inspirados no modelo de Belbin, avaliação de competências individuais nas dimensões relacional, cognitiva e executiva, e perceção da maturidade e evolução da equipa. Complementarmente, realizaram-se entrevistas semi-estruturadas a quatro participantes, incluindo a Diretora, interpretadas através de análise temática. Os resultados revelaram forte alinhamento com a missão organizacional e orgulho em fazer parte, mas fragilidades na comunicação, na clareza de papéis, na consistência dos processos e na segurança psicológica. A diversidade da equipa surgiu simultaneamente como recurso e desafio. Com base nestes resultados, foi desenvolvido um plano de ação centrado no reforço das relações, clarificação de papéis, desenvolvimento de competências e melhoria do ambiente de trabalho.
- Orientação vocacional em contexto escolar: Práticas no 9.º Ano e proposta de intervenção integrada para o 3.º CicloPublication . Nunes, Marta Marques; Delgado, João PauloA tomada de decisão no que diz respeito à área científica em que se vão prosseguir os estudos é um dos momentos mais significativos da vida de um indivíduo. Esta decisão impacta a realização e satisfação de cada um relativamente à sua vida pessoal e profissional. Devido ao peso que esta decisão tem, é natural que quando chega o momento de cada estudante decidir que curso irá seguir, surjam dúvidas e incertezas quanto àquilo que pretendem fazer no seu futuro. Por este motivo, cada escola oferece um serviço de orientação vocacional, que tem como objetivo auxiliar os alunos neste processo. De acordo com a investigação nesta área, o apoio prestado na orientação vocacional não é o suficiente para responder às necessidades dos alunos. São algumas as razões que podem justificar este fenómeno e que vou procurar identificar e compreender ao longo deste trabalho. Além disso, este trabalho tem como objetivo estudar em profundidade a orientação vocacional, de modo a apresentar e fundamentar um projeto que permita explorar estratégias e práticas que possam aperfeiçoá-la garantindo que os estudantes façam escolhas mais informadas e sustentadas relativamente ao seu futuro.
- Caminhos da gestão escolar para a inclusão de alunos migrantes. Um estudo das políticas e metodologias pedagógicasPublication . Ferreira, Maria José Moreira da Silva; Pereira, Paula Cristina RomãoO estudo investiga o papel da gestão escolar na inclusão de alunos migrantes, analisando estratégias, desafios e boas práticas que promovem um ambiente educativo equitativo e culturalmente inclusivo. O objetivo é compreender de que modo a gestão escolar pode fomentar a integração plena destes alunos e garantir uma resposta eficaz à crescente diversidade cultural. A pesquisa adota uma abordagem mista, combinando métodos qualitativos e quantitativos, com foco num estudo de caso no AE RTS. A recolha de dados será realizada através de inquéritos estruturados às lideranças escolares, docentes e Pessoal Não Docente (PND), além da análise das políticas institucionais e normativos legais sobre educação inclusiva. Espera-se identificar fatores que favorecem ou dificultam a inclusão, como a formação dos profissionais escolares, a disponibilidade de recursos e as relações entre a escola e as famílias dos alunos migrantes. A pesquisa também procura destacar práticas inovadoras de gestão que possam promover a equidade educativa e a participação ativa da comunidade escolar. O estudo aponta para a necessidade de uma gestão escolar mais proativa, baseada na articulação entre políticas públicas, capacitação docente e envolvimento da comunidade. Os resultados poderão contribuir para a implementação de programas de formação contínua e o desenvolvimento de planos estratégicos específicos para o acolhimento de alunos migrantes, fortalecendo a construção de uma educação mais inclusiva e equitativa.
- O contributo do processo de autoavaliação no agrupamento de escolas D. Pedro IV para a melhoria na prestação do serviço educativoPublication . Silva, Ricardo Jorge Coelho dos Santos; Pereira, Paula Cristina RomãoA Autoavaliação é um processo essencial de gestão, regulação e desenvolvimento organizacional, que permite à escola refletir sobre o seu funcionamento, identificar fragilidades e potenciar os seus pontos fortes, assumindo-se como um motor de melhoria contínua. Procuramos, com a concretização deste projeto, compreender o contributo do processo de Autoavaliação para a melhoria da prestação do serviço educativo no Agrupamento de Escolas D. Pedro IV, Vila do Conde. O projeto assenta num quadro teórico onde se define a escola como organização educativa, o enquadramento legal da avaliação em Portugal, a articulação entre Avaliação Externa das Escolas (AEE) e Autoavaliação, reforçada pelos referenciais da Inspeção Geral da Educação e Ciência (IGEC). O enquadramento teórico mostra que a AEE permite uma visão externa e comparativa e a Autoavaliação leva à reflexão interna e à transformação efetiva das práticas pedagógicas e organizacionais. A investigação adota uma abordagem quantitativa, desenvolvida através de um estudo de caso no Agrupamento de escola D. Pedro IV, recorrendo à análise documental e à utilização de inquéritos por questionário, envolvendo os diferentes intervenientes educativos: docentes, coordenadores, Assistentes Técnicos, Assistentes Operacionais e alunos do 1.º e 3.º ciclos. A análise documental dos relatórios de Autoavaliação demonstra um predomínio de dados quantitativos e descritivos, com reduzida análise crítica e poucas propostas de ação. Os resultados mostram que o processo de Autoavaliação é reconhecido como relevante, mas é visto como burocrático e pouco transformador, devido à falta de articulação entre os diferentes intervenientes e à limitada integração dos resultados nos planos de melhoria. Observa-se, contudo, uma crescente consciencialização da importância da participação e do diálogo entre os membros da comunidade educativa. A Autoavaliação só contribuirá verdadeiramente para a melhoria da escola quando for entendida não como mera obrigação administrativa, mas como um processo contínuo de aprendizagem organizacional, capaz de gerar mudança, inovação e qualidade educativa.
- Pontes para a diversidade: Planear pedagogicamente para integrar alunos e famílias migrantesPublication . Calçada, Sónia Alexandra Fernandes Vinhal Gomes; Romão, PaulaO projeto “Pontes para a Diversidade: Planear pedagogicamente para integrar alunos e famílias migrantes”, desenvolvido como estudo de caso, procura analisar e melhorar os processos de acolhimento e inclusão de alunos migrantes num Agrupamento de Escolas marcado por crescente diversidade cultural. Assenta em dois objetivos: (OG1) identificar e caracterizar os processos de acolhimento e promoção do sucesso destes alunos e (OG2) desenvolver estratégias pedagógicas que favoreçam a sua inclusão, assegurando equidade e igualdade de oportunidades. A investigação recorreu a uma metodologia mista, combinando questionários dirigidos a alunos migrantes e aos seus encarregados de educação com análise documental dos principais instrumentos organizacionais do Agrupamento. A articulação entre perceções de alunos e famílias, triangulada com os dados institucionais, permitiu uma compreensão mais completa da realidade estudada. Os resultados evidenciam dificuldades linguísticas significativas que afetam a participação nas aulas, o envolvimento em atividades e a comunicação escola/família. Verificou-se ainda alguma discrepância entre a forma como alunos e encarregados de educação percecionam o acompanhamento escolar e a clareza da informação disponibilizada. Embora existam orientações internas que valorizam a inclusão, a sua concretização mostra-se, por vezes, insuficiente ou pouco consistente. Conclui-se que a integração eficaz de alunos migrantes exige práticas de ensino diferenciadas, apoio sistemático em Português Língua Não Materna, comunicação mais acessível e a valorização explícita da diversidade cultural no quotidiano escolar. Apontam-se como linhas de ação futura a implementação de um plano estruturado para a diversidade, o reforço de mecanismos de mediação cultural e o aprofundamento da investigação através de metodologias qualitativas.
- Orientação Vocacional no Ensino Secundário – Estudo de caso num agrupamento de escolas do Grande PortoPublication . Filipe, Jéssica Raquel Gomes; Queirós, João Pedro Luís deO presente projeto, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Administração das Organizações Educativas da Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto, incide sobre o papel da orientação vocacional no ensino secundário e sobre o modo como esta se organiza num agrupamento de escolas do sistema público e como influencia os processos de tomada de decisão académica e profissional dos alunos. Num contexto marcado pela incerteza laboral e económica e pelas profundas transformações tecnológicas, as escolhas vocacionais dos jovens tornam-se cada vez mais complexas e exigentes, solicitando uma intervenção educativa sistemática. Através da realização de um estudo de caso, procedeu-se à análise das práticas de orientação vocacional em contexto escolar, tendo por base três preocupações: o estudo da organização interna dos serviços e recursos disponíveis; a análise da perceção dos alunos sobre as suas necessidades e o apoio recebido; e a reflexão sobre o envolvimento das famílias na tomada de decisão. A investigação recorreu a uma metodologia mista, envolvendo a análise documental e técnicas de recolha de dados como entrevistas e inquéritos por questionário. Os resultados demonstram que, embora exista reconhecimento da importância da orientação vocacional, a sua aplicação revela-se muitas vezes desprovida de sistematicidade e articulação com os diferentes intervenientes educativos. É notória a fraca participação dos encarregados de educação, fator que compromete a eficácia do processo e acentua desigualdades no acesso à informação e apoio vocacional. Neste sentido, o estudo propõe um conjunto de medidas com vista ao reforço da eficácia e equidade da orientação vocacional na escola.
- O papel das equipas multidisciplinares de apoio à educação inclusiva no combate ao insucesso escolar: Um estudo de casoPublication . Pereira, Beatriz Lima; Delgado, João Paulo FerreiraO insucesso escolar tem sido reconhecido e encarado há várias décadas como um problema presente nos sistemas educativos atuais, cujo trabalho e foco se têm desenvolvido no sentido de o combater. É, por isso, pertinente perceber qual o papel das Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva neste processo, bem como os resultados da sua intervenção. Neste trabalho fez-se um estudo de caso com esse objetivo e utilizou-se uma abordagem qualitativa, com recurso a entrevistas semiestruturadas e grupos de discussão focalizada como métodos de recolha de dados. Os principais resultados demonstram, por um lado, que o trabalho desenvolvido por estas equipas é, sem dúvida, essencial para os alunos e para a Escola e, por outro, o impacto que a família e o contexto socioeconómico apresentam no insucesso escolar