ISCAP - CEOS - Livro, parte de livro, ou capítulo de livro
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- Developing enterprise sponsored virtual communities: the case of a sme’s knowledge communityPublication . Soares, António Lucas; Simões, Dora; Moreira Silva, Manuel; Madureira, RicardoThis paper presents a case in the development of a knowledge community support system in the context of an industrial association group in the construction sector. This system is a result of the Know-Construct project which aims at providing association sponsored SME communities of the construction sector with a sophisticated information management platform and community building tools for knowledge sharing. The paper begins by characterizing the so-called construction industry knowledge community. The Know-Construct system concept and the its general architecture are described, focusing on the semantic resources, in particular the ontologies structure. The final part of the paper depicts the approach to the actual introduction of the system in the community. An action-research approach was planned to obtain research results regarding the social acceptance of semantic resources such as the ontologies and technical classifications used in system.
- Competências do Gestor de Recursos Humanos em Empresas de Média Dimensão do Distrito de AveiroPublication . Martins, DoraOs contínuos desafios, consequência...
- An identity-based approch to communicationPublication . Sa Sequeira, Arminda; Gonçalves, GiselaThe main objective of this paper is to evaluate the key elements in the construction of cosistent organisational messages over time. In order to accomplish that, we propose the aligment of several elements: vision, misson, objectives, cultural values, optimal identity attributes, positioning, type of messages, communication style and means, and image...
- Preparados para trabalhar?Publication . Vieira, Diana Aguiar; Marques, Ana PaulaEste estudo desenvolveu-se no âmbito do Consórcio “Maior Empregabilidade” criado em 2013 e constituído pela Fórum Estudante e por treze instituições de ensino superior: Universidade do Algarve, Universidade de Coimbra, Universidade do Minho, Universidade Portucalense, Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, Instituto de Arte, Design e Empresa - Universitário, Instituto Politécnico de Beja, Instituto Politécnico de Bragança, Instituto Politécnico de Coimbra, Instituto Politécnico de Leiria, Instituto Politécnico do Porto, Instituto Politécnico de Setúbal e Instituto Politécnico de Tomar. Amostras e instrumentos do estudo quantitativo A abordagem quantitativa do estudo “Preparados para trabalhar?” incluiu a administração de questionários junto de diplomados e empregadores. Para a análise dos resultados foram considerados 6444 diplomados (62% do sexo feminino), com uma média etária de 29 anos (desvio padrão de ± 7 anos), que concluíram a licenciatura (67%) ou o mestrado (33%) entre 2007-2008 e 2012-2013, numa das treze instituições de ensino superior participantes no estudo (distribuídas de norte a sul de Portugal); e 781 empregadores (54% do sexo feminino) na sua maioria com idades entre os 31 e os 45 anos (58%), maioritariamente distribuídos a nível nacional.
- Ambientes de aprendizagem mediada por tecnologias: alguns cenáriosPublication . Castro Fernandes, JoanaAmbientes de aprendizagem mediada por tecnologias: alguns cenários
- Proceedings of the International Meeting on Languages, Applied Linguistics, and Translation – LALT 2012Publication . Arau Ribeiro, María Del Carmen; Guerra, Luís; Gonçalves, Ana Cláudia; Moreira Silva, Manuel; Silva, Ana Alexandra; Gonçalves, Olga; Llinás, SusanaWhen representatives Luís Guerra and Olga Gonçalves said that they were hoping to be selected by ReCLes.pt for the next conference, the Board was pleased with their enthusiasm to participate and offer up their traditional conference on Language, Applied Linguistics, and Translation (LALT) for the year 2012 to be remolded under the auspices of a ReCLes.pt event. This exciting challenge was approved for a very busy year of activities: on 27-28 April of the same year, this budding national Association of Language Centers in Higher Education in Portugal had successfully hosted the annual seminar for their European counterpart – CercleS (the European Association of Language Centers in Higher Education). Having been identified as the newest and most burgeoning national member, with 15 member universities and polytechnics in such a small country, CercleS was keen to give ReCLes.pt the opportunity to show its mettle. Based on the pan-European recognition received for the fruitful seminar at the University of Minho, Braga, Portugal, the ReCLes.pt Board approved the offer and the local organizers at the University of Évora began to lay the groundwork for the conference, seeking further support from Aprolínguas, the Portuguese Association of Foreign Language Teachers in Higher Education, whose experience with ReCLes.pt had proven to be rewarding, thus linking once again two associations with similar missions – one with individual membership and another which is institutional. The colossal efforts of this Cerberus resulted in the International Meeting on Languages, Applied Linguistics, and Translation (LALT) 2012, from which these proceedings are drawn and which aimed specifically to provide “an overview of the current theory and practice, exploring new directions and emerging trends, sharing good practice, and exchanging information regarding foreign languages, applied linguistics and translation” (cf. http://llat2012.blogspot.pt/2012_09_01_archive.html). The opportunity to meet with other researchers is always met with zeal although this time the response was even greater than we had hoped. Sessions were organized to explore each of the three areas and four keynote speakers – Rafael Alejo González...
- MatActiva - divulgação de experiências de inovação didática em matemática com recurso às tecnologiasPublication . Paula Lopes, Ana; Abreu, Anabela; Torres, Cristina; Soares, Filomena Baptista; Vieira, Isabel; Babo, Lurdes; Moreira Silva, Manuel; Silva, Paulino; Pinto, SusanaO progresso contínuo da sociedade exige de todos os atores uma atualização dinâmica e constante, quer em termos de acompanhamento e, até mesmo, de adaptação. No que respeita à educação, por muito atualizados que estejamos em relação aos conteúdos, às estratégias didáticas e aos recursos tecnológicos, somos inevitavelmente forçados a nos adaptar a novos paradigmas, sendo levados a reformular os métodos de ensino tradicionais. Neste contexto, surge o contributo das plataformas de e-learning, onde docentes e estudantes têm à sua disposição novos meios de dinamizar o processo ensino e aprendizagem, uma vez que estas plataformas podem ser definidas como um ambiente virtual de apoio ao ensino. No ano 2003, o Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto (ISCAP), integrado no Instituto Politécnico do Porto (IPP), introduziu a plataforma Moodle. Tendo como base toda a experiência de utilização desta plataforma, surgiu em 2007 um projeto online da área científica de Matemática, o MatActiva (www.matactiva.com), com o objetivo de apoiar os estudantes que apresentavam dificuldades nesta área. Procurou-se, no concurso Partilha e Divulgação de Experiências em Inovação Didática no Ensino Superior Português, não só a possibilidade de dar continuidade a este projeto bem como a divulgação do mesmo e dos resultados nele obtido.
- CLIL training guide: creating a CLIL learning community in higher educationPublication . Morgado, Margarida; Coelho, Margarida; Arau Ribeiro, María Del Carmen; Marina Nunes Albuquerque, Alexandra; Moreira Silva, ManuelThe ReCLes.pt CLIL Training Guide presents the theoretical and practical basis for the creation of a CLIL Learning Community of foreign language teachers and subject teachers with the topics organized across four chapters. In Chapter 1, the objectives and structuring of the ten hours of sessions and the learning outcomes are presented with an introduction to CLIL design in higher education (HE), forms of interdisciplinary cooperation/collaboration, and a number of models for classroom management. Chapter 2 provides enriching material to help teachers bett er understand the principles of a CLIL Learning Community and CLIL itself, including interactive and student-centered methodologies, a focus on oral interaction and critical dialogue, suggested activities, and the key points for organizing a successful CLIL module. In Chapter 3, on CLIL materials and resources, sections cover the defi nition and examples of scaff olding and activating prior knowledge as well as the selection and adaptation of scaff olding materials, including the use of electronic media and a terminology-based approach. The proposed terminology-based approach focuses on the collection, description, processing, and systematic representation of concepts and their designations. As such, the use of terminology can become a key construct in CLIL teaching, involving the search, production, use, and dissemination of information. International organizations, networks, and multinational professional communities are involved in these steps within the global communication process, providing real motivation for students participating in the CLIL learning process. The final chapter …
- CLIL in portuguese higher education – building a community of practice and learningPublication . Morgado, Margarida; Arau Ribeiro, María Del Carmen; Gonçalves, A.; Moreira Silva, ManuelO capítulo reporta os resultados de um projeto, em desenvolvimento, sobre o estudo paralelo e comparativo da utilização de CLIL (abordagem integrada de conteúdo e língua) em cinco institutos politécnicos portugueses, objeto de uma subvenção da FCT, durante sete meses, para Partilha e Divulgação de Experiências em Inovação Didática no Ensino Superior Português. O estudo, que decorre desde 2013, subdivide-se em três etapas de investigação: a primeira, que decorreu em 2013-2014, consistiu num levantamento de necessidades em diversas instituições do ensino superior de modo a perceber a receptividade das mesmas para aceitação de modalidades de ESP (ensino de inglês para fins específicos), EMI (utilização do inglês como língua de ensino) ou abordagens CLIL, como estratégias de apoio à sua internacionalização. Durante a segunda etapa de investigação, que decorreu em 2014-2015, construiu-se uma comunidade de prática entre as diversas instituições de ensino superior politécnico envolvidas no projeto. O capítulo relata essencialmente como se constituiu esta comunidade, como foi apoiada e desenvolvida, os recursos criados e partilhados, as linhas de orientação que apoiaram o trabalho interativo e colaborativo de um grupo de professores de língua estrangeira e de professores de outras áreas científicas no desenvolvimento de módulos CLIL. Descrevem-se outras ações concomitantes ao desenvolvimento da comunidade de aprendizagem CLIL, como sejam a escrita colaborativa de um Guia de Formação de Formadores CLIL por um grupo de professores de língua estrangeira, para apoiar os cursos de formação implementados em cada instituto politécnico; a investigação aplicada decorrente deste processo que sublinhou: a importância da constituição de comunidades de prática CLIL locais, apoiadas na ReCLes (Associação em Rede dos Centros de Línguas do Ensino Superior) enquanto comunidade de prática mais alargada, à escala nacional; a importância de técnicas de scaffolding no ensino superior por oposição ao scaffolding proposto para outros níveis de ensino; e a utilização de estratégias de identificação de terminologia no contexto de práticas de CLIL ou TerminoCLIL. O capítulo inclui ainda alguns dados recolhidos na terceira etapa do projeto (2015-2016), durante a qual se implementaram módulos CLIL piloto; os dados foram recolhidos tanto junto dos professores que os lecionaram, como junto dos alunos, e incidiram sobre a recolha das suas reações e perceções aos módulos CLIL implementados. Estes são apresentados sob a forma de estudos de caso em cada instituição de forma a evidenciar as perspetivas dos sujeitos envolvidos.
- Social entrepreneurship: Does institutional environment make a difference?Publication . Bernardino, Susana; Freitas Santos, José; Cadima Ribeiro, J.The purpose of this chapter is to contribute to a better understanding of the link between social entrepreneurship and institutional environment in Portugal. A quantitative approach is used in the study, with primary data collected through an online survey. A questionnaire was emailed to both Portuguese Non-Governmental Organizations and projects available on the Portuguese Social Stock Exchange. In the analysis of the data, we used descriptive statistics, factorial analysis and t-student tests in an attempt to validate the research hypotheses. The results show that a favorable institutional environment has low importance in the decision to develop social entrepreneurial initiatives. This conclusion supports the idea that many social entrepreneurs can emerge even in developing regions where the institutional environment is weak. Therefore, social entrepreneurship could be an instrument of regional development and contribute to attenuating the social and economic differences among Portuguese regions.