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Advisor(s)
Abstract(s)
O capítulo reporta os resultados de um projeto, em desenvolvimento,
sobre o estudo paralelo e comparativo da utilização de CLIL (abordagem
integrada de conteúdo e língua) em cinco institutos politécnicos
portugueses, objeto de uma subvenção da FCT, durante sete meses, para
Partilha e Divulgação de Experiências em Inovação Didática no Ensino
Superior Português. O estudo, que decorre desde 2013, subdivide-se em
três etapas de investigação: a primeira, que decorreu em 2013-2014,
consistiu num levantamento de necessidades em diversas instituições do
ensino superior de modo a perceber a receptividade das mesmas para
aceitação de modalidades de ESP (ensino de inglês para fins específicos),
EMI (utilização do inglês como língua de ensino) ou abordagens CLIL,
como estratégias de apoio à sua internacionalização. Durante a segunda
etapa de investigação, que decorreu em 2014-2015, construiu-se uma
comunidade de prática entre as diversas instituições de ensino superior
politécnico envolvidas no projeto. O capítulo relata essencialmente como
se constituiu esta comunidade, como foi apoiada e desenvolvida, os
recursos criados e partilhados, as linhas de orientação que apoiaram o
trabalho interativo e colaborativo de um grupo de professores de língua
estrangeira e de professores de outras áreas científicas no
desenvolvimento de módulos CLIL. Descrevem-se outras ações
concomitantes ao desenvolvimento da comunidade de aprendizagem CLIL,
como sejam a escrita colaborativa de um Guia de Formação de
Formadores CLIL por um grupo de professores de língua estrangeira, para
apoiar os cursos de formação implementados em cada instituto
politécnico; a investigação aplicada decorrente deste processo que
sublinhou: a importância da constituição de comunidades de prática CLIL
locais, apoiadas na ReCLes (Associação em Rede dos Centros de Línguas
do Ensino Superior) enquanto comunidade de prática mais alargada, à
escala nacional; a importância de técnicas de scaffolding no ensino
superior por oposição ao scaffolding proposto para outros níveis de
ensino; e a utilização de estratégias de identificação de terminologia no
contexto de práticas de CLIL ou TerminoCLIL. O capítulo inclui ainda alguns dados recolhidos na terceira etapa do projeto (2015-2016), durante
a qual se implementaram módulos CLIL piloto; os dados foram recolhidos
tanto junto dos professores que os lecionaram, como junto dos alunos, e
incidiram sobre a recolha das suas reações e perceções aos módulos CLIL
implementados. Estes são apresentados sob a forma de estudos de caso
em cada instituição de forma a evidenciar as perspetivas dos sujeitos
envolvidos.
This report is the result of an ongoing project on the parallel and comparative study of the use of CLIL in five Higher Education Polytechnic Institutes in Portugal that received support from FCT for a seven-month period as potential best practice in higher education. The study was developed over a two-year period (2013-2015) and comprised three different research stages. The first stage (2013-2014) focused on needs across HE institutions to assess the readiness of institutions to engage with ESP, EMI or CLIL /ICL approaches to meet their internationalization strategy. During the second stage, the emphasis was on the development of a CLIL community of practice across higher education institutions (HEI) in Portugal. This article reports on how this community was created and nurtured, the resources used and shared, guidelines offered through the interaction and collaborative work of HE content and language lecturers. Comments are offered on the Training Guide written collaboratively by a number of language teachers across the Institutes and about the CLIL training courses developed in each institute; the applied research that highlighted the importance of building local CLIL communities of practice that were supported by ReCLes (Associação em Rede dos Centros de Línguas do Ensino Superior) as a wider CLIL community of practice, understanding scaffolding in higher education as opposed to what is advised for secondary education, and using terminology-based CLIL or TerminoCLIL. Insights are also offered on the third stage where CLIL pilot sessions or modules were put into practice by subject teachers‘ and on their students‘ reactions and perceptions on the implementation of CLIL through a series of case studies at each HEI as a way to highlight the perspectives of content teachers in HE.
This report is the result of an ongoing project on the parallel and comparative study of the use of CLIL in five Higher Education Polytechnic Institutes in Portugal that received support from FCT for a seven-month period as potential best practice in higher education. The study was developed over a two-year period (2013-2015) and comprised three different research stages. The first stage (2013-2014) focused on needs across HE institutions to assess the readiness of institutions to engage with ESP, EMI or CLIL /ICL approaches to meet their internationalization strategy. During the second stage, the emphasis was on the development of a CLIL community of practice across higher education institutions (HEI) in Portugal. This article reports on how this community was created and nurtured, the resources used and shared, guidelines offered through the interaction and collaborative work of HE content and language lecturers. Comments are offered on the Training Guide written collaboratively by a number of language teachers across the Institutes and about the CLIL training courses developed in each institute; the applied research that highlighted the importance of building local CLIL communities of practice that were supported by ReCLes (Associação em Rede dos Centros de Línguas do Ensino Superior) as a wider CLIL community of practice, understanding scaffolding in higher education as opposed to what is advised for secondary education, and using terminology-based CLIL or TerminoCLIL. Insights are also offered on the third stage where CLIL pilot sessions or modules were put into practice by subject teachers‘ and on their students‘ reactions and perceptions on the implementation of CLIL through a series of case studies at each HEI as a way to highlight the perspectives of content teachers in HE.
Description
Keywords
CLIL (aprendizagem integrada de língua e conteúdo) no ensino superior Terminologia em CLIL/ICLHE Técnicas de scaffolding Comunidades de prática CLIL in higher education Terminology in CLIL/ICLHE Communities of practice Scaffolding