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Publicação
Avaliação da aprendizagem no ensino superior: perguntas de escolha múltipla
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Orientador(es)
Resumo(s)
O trabalho teve como objetivo determinar a influência da opção ‘Duas das anteriores’ em perguntas de escolha múltipla (PEM), avaliando coeficiente de dificuldade e poder discriminatório. O estudo consistiu na aplicação de dois testes de PEM, TA e TB, este último com a opção ‘Duas das anteriores’ (n = 61). Foi ainda avaliada a percepção dos estudantes relativamente aos testes aplicados através de um questionário. No grau de dificuldade, verifica-se que o TA é mais fácil que o TB (Mann-Whitney, p = 0,012), o que vai de encontro à percepção dos estudantes, que indicam que a opção ‘Duas das anteriores’ dificulta o teste (68,9%). O poder discriminatório dos testes aplicados é semelhante (A = 0,363; B = 0,345) (Mann-Whitney, p = 0,699). Conclui-se que a alínea em estudo aumenta significativamente o coeficiente de dificuldade dos instrumentos, não interferindo com o poder discriminatório, podendo constituir uma ferramenta alternativa na avaliação da aprendizagem no ensino superior.
Descrição
Palavras-chave
Contexto Educativo
Citação
Oliveira R. F., Oliveira A. I., Pinho C., Cunha A., Santos M., Jesus A., Correia P., & Cruz A. (2011). Avaliação da aprendizagem no ensino superior: Perguntas de escolha múltipla. XX CONGRESO DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA DE EDUCACIÓN MÉDICA, S80–S81.
Editora
SOCIEDAD ESPAÑOLA DE EDUCACIÓN MÉDICA