EIPP - Estratégias
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- Vamos lá relembrarPublication . Peres, PaulaNesta atividade propõe-se o recurso a ferramentas de autor para criação de linhas temporais e implementar questões de V/F: Tikitoki: https://www.tiki-toki.com/, History pyn https://www.historypin.org/en/ Timetoast https://www.timetoast.com/timelines/dipity-online-timeline) para a Socrative https://socrative.com/ Menti https://www.menti.com/ Kahoot https://kahoot.it/)
- A união faz a forçaPublication . Peres, Paula"Um mesmo enunciado mas diferentes perguntas para diferentes grupos. Cada elemento do grupo deve responder a uma questão de nível A, outra de nível B, etc. e fornecer a explicação dos procedimentos. Cada elemento do grupo solicita uma pergunta de nível A e após resolver o professor corrige. Se estiver certa prepara o relatório/tutorial explicativo da sua resolução e avança para o nível seguinte, caso contrário responde a uma outra questão do mesmo nível."
- Com as mãos na massa - ConsultasPublication . Peres, PaulaResolução de exercícios sobre Consultas no Access
- Com as mãos na massa - FormuláriosPublication . Peres, PaulaResolução de exercícios sobre Formulários no Access
- Com as mãos na massa - TabelasPublication . Peres, PaulaResolução de exercícios sobre tabelas e relacionamentos no Access
- Uma ajuda computacionalPublication . Peres, PaulaCada alunos responde a uma questão, ainda por resolver, do caderno de exercícios. As soluções são desenhadas no Visio.
- Olhando o passadoPublication . Peres, Paula"Cada grupo é responsável por um modelo de SBD, lê os diapositivos, as referências no livro e pesquisa na Internet informação sobre o modelo de BD que lhe foi atribuído Cada grupo prepara uma sessão de 15 min sobre o assunto para explicar na aula seguinte aos colegas da turma Todos os grupos, ao ouvir as explicações, devem preparar uma questão a colocar Os representantes de cada modelo respondem às questões levantadas As conclusões são efetuadas com base nos diapositivos teóricos e no livro adotado"
- Vamos esclarecerPublication . Peres, Paula"Um grupo de alunos escreve o que pensa ser um SBD e outro grupo escreve o que entende por um SGF De seguida procuraram na Internet ajuda para a verificação/correção do entendimento original No final discute-se os problemas e as soluções encontradas O resumo é efetuado pela disponibilização da definição final encontrada para SGF e SBD Um grupo de alunos coloca no fórum um exemplo do funcionamento de um SGF e outro grupo um exemplo do funcionamento de um SBD (os grupo de alunos devem ser opostos aos iniciais) Para concluir e sumariar são disponibilizadas as referências nos diapositivos teórico e no livro adotado"
- Com as mãos na massa - RelatóriosPublication . Peres, PaulaResolução de exercícios sobre Relatórios no Access