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Orientador(es)
Resumo(s)
As razões para a crescente adesão das instituições de ensino e formação às práticas de e-learning são múltiplas e variadas. Desde as razões associadas a uma maior diversidade na oferta formativa (por não limitar a oferta às competências dos formadores disponíveis em determinado local), passando pela possibilidade de abranger novos públicos (normalmente afastados da formação presencial, pela impossibilidade de conciliação das atividades profissionais e familiares) e uma potencial economia de custos, embora esta perspetiva não seja consensual e esteja dependente de muitos fatores (desde o modelo pedagógico adotado, à dimensão do público-alvo, por exemplo) (Gomes, 2008). O facto do ensino a distância não implicar, geralmente, uma presença simultânea, em termos espaciais e/ou temporal, de professores e estudantes, permite um elevado grau de flexibilidade na gestão do tempo (Gomes, 2008). Esta flexibilidade torna-se particularmente relevante quando é necessário estimular práticas de formação ao longo da vida e de assegurar cenários de formação compatíveis com as novas necessidades e os novos públicos (Gomes, 2008; Jesus, Cruz & Gomes, 2011).
Descrição
Palavras-chave
Contexto Educativo
Citação
Peres, P., Silva, A., Jesus, Ângelo, & Oliveira, L. (2019, maio). Pólos da unidade de E-Learning e inovação pedagógica do Politécnico do Porto: Uma questão e proximidade [Comunicação poster].