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Publicação
Comunicar para pertencer: uma iniciativa colaborativa entre estudantes e docentes na licenciatura em terapia da fala
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Orientador(es)
Resumo(s)
A promoção do envolvimento estudantil e do sentimento de pertença constitui atualmente um dos principais desafios do ensino superior, sendo reconhecida a sua relevância para a participação ativa dos estudantes, para a construção de comunidades de aprendizagem e para a qualidade da experiência académica. Neste contexto, as iniciativas que favorecem a colaboração entre estudantes e docentes e que potenciam a comunicação e a partilha de experiências assumem particular importância. Com o objetivo de reforçar a ligação entre os diferentes anos da licenciatura em Terapia da Fala, aumentar a visibilidade das atividades desenvolvidas no âmbito curricular e extracurricular e promover uma maior proximidade entre estudantes e docentes, foi criado um grupo de comunicação constituído por docentes e estudantes do curso. Esta iniciativa assenta numa lógica participativa, em que os estudantes assumem um papel ativo na identificação, seleção e divulgação de atividades consideradas por eles relevantes para a comunidade académica. O grupo reúne regularmente para planear estratégias de comunicação e identificar oportunidades de divulgação de projetos, atividades pedagógicas, eventos científicos, iniciativas de extensão à comunidade e outras experiências formativas desenvolvidas ao longo do curso. Através desta dinâmica colaborativa, procura-se não apenas disseminar informação, mas também criar espaços de reconhecimento mútuo, valorização das experiências de aprendizagem e construção de uma identidade coletiva da licenciatura. A iniciativa enquadra-se numa perspetiva de parceria entre estudantes e docentes, reconhecendo os estudantes como agentes ativos na vida académica e na construção da cultura do curso. Simultaneamente, promove o desenvolvimento de competências transversais relacionadas com a comunicação, o trabalho colaborativo, a liderança e a responsabilidade partilhada. A participação no grupo é voluntária, envolvendo estudantes e docentes que assumem um compromisso colaborativo na dinamização e divulgação das atividades do curso. A avaliação da iniciativa tem sido realizada através de questionários de autoanálise aplicados aos estudantes e docentes participantes e através da observação direta efetuada pelos docentes ao longo dos dois últimos anos letivos. Os resultados preliminares evidenciam indicadores positivos de aceitação e envolvimento entre os participantes, nomeadamente ao nível da perceção de proximidade entre estudantes e docentes, do reconhecimento das atividades desenvolvidas no curso e do reforço do sentimento de pertença. Para além dos benefícios observados junto dos membros do grupo, identificam-se potenciais efeitos indiretos na restante comunidade académica, através do aumento da visibilidade das atividades e da circulação de informação. Contudo, tratando-se de uma iniciativa ainda numa fase inicial de implementação, a avaliação dos seus impactos mais abrangentes constitui um objetivo a desenvolver e aprofundar a médio prazo. Esta comunicação pretende descrever a implementação da iniciativa, apresentar os dados recolhidos através dos questionários e da observação realizada, refletir sobre os seus princípios orientadores e discutir o seu contributo para a promoção de uma comunidade académica mais participativa, colaborativa e inclusiva no contexto do ensino superior.
Descrição
Palavras-chave
Comunicação Estudantes Docentes Colaboração Inclusão
Contexto Educativo
Citação
Pinto, M., Araújo, A., & Moreira, I. (2026). Comunicar para pertencer: Uma iniciativa colaborativa entre estudantes e docentes na licenciatura em terapia da fala. Jornadas Internas de Inovação Pedagógica do P.PORTO 2026 - Livro de Resumos, 29. https://edicoes.ipp.pt/index.php/books/catalog/book/249
Editora
Edições Politema