ESE - EE - Livro, parte de livro ou capítulo de livro
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Recent Submissions
- Cultura Popular como Lugar de Memórias – A Língua Gestual PortuguesaPublication . Barbosa, SusanaO domínio das tradições e expressões orais engloba uma enorme variedade de formas faladas, incluindo provérbios, enigmas, contos, rimas infantis, lendas, mitos, canções e poemas épicos, encantos, orações, cantos, performances dramáticas e muito mais. As tradições e expressões orais desempenham um papel crucial de transmissão de conhecimentos, valores culturais e sociais e memória colectiva, mantendo as culturas vivas. No entanto, esta sabedoria popular, essencialmente oral, e por isso mesmo, não faz parte da cultura e da identidade das pessoas surdas. Daí que, quando o intérprete de língua gestual precisa de interpretar os ditados populares, é preciso fazer algumas adaptações, para que as pessoas surdas os consigam compreender da melhor forma possível, um pouco à semelhança da legendagem de filmes para diferentes línguas, em que muitas expressões, se forem interpretadas à letra, podem não fazer sentido.
- ATILGP - Associação de Tradutores e Intérpretes de LGP - Uma História de Sucesso para a ComunicaçãoPublication . Barbosa, Susana; Macedo, Vera; Pereira, Guadalupe; Silva, Joana Filipa; Ferreira, Jorge; Loureiro, Rita; Borges, Francisca; Pedreira, Cláudia; Santos, Mónica; Fernandes, Paula Sofia; Barbosa, Sara; Branco, Susana; Oliveira, Ana; Almeida, Liliana; Sousa, Sara; Brito, Margarida de; Coelho, DinaUm dos propósitos deste livro é proporcionar uma viagem à origem da ATILGP - Associação de Tradutores e Intérpretes de Língua Gestual Portuguesa, contando e registando a sua história e a dos seus associados e, deste modo, contribuir para que as novas gerações de profissionais conheçam o passado e os feitos conquistados em prol da valorização e dignificação da profissão. A virtuosa contribuição dos trabalhos compilados neste livro representa, na sua essência, a forte comunidade de intérpretes que a ATILGP foi capaz de congregar ao longo destes 16 anos e cuja força associativa tem respaldo direto em todos os capítulos. Dá-se voz às questões profissionais, passando pelo processo de criação efetiva de uma associação, da construção de uma identidade coletiva e de uma imagem representativa dos seus valores e ambições, à luta incessante pela defesa por melhores condições de trabalho, por legislação atualizada e por uma sociedade cada vez mais inclusiva, destacando-se a importância de uma liderança sólida ao longo do tempo, que tem sido capaz de motivar os seus membros em torno de princípios e objetivos que unem a classe profissional, as boas práticas como fator determinante para o empoderamento e afirmação profissional, sem descurar o olhar sobre os valores éticos e deontológicos pelos quais a bússola associativa sempre se norteou.
- A Psicologia da Educação no estudo dos processos de ensino-aprendizagemPublication . Sanches-Ferreira, Manuela
- A Percepção Materna dos Atributos Temperamentais do Bebé: Características Psicométricas de um Questionário e o seu valor Prognóstico relativamente à qualidade da Vinculação Criança-MãePublication . Lopes-dos-Santos, Pedro; Fuertes, Marina; Sanches-Ferreira, Manuela
- DEHB DEGERLENDIRME SÜRECIPublication . Sanches-Ferreira, Manuela; Santos, Miguel; Lopes-dos-Santos, Pedro; Vale, Maria do Carmo
- Análise ecocomportamental do ensino de alunos com multideficiência, do 1º ciclo do ensino básico, nos contextos Classe Regular, Unidade Especializada em Multideficiência e InstituiçãoPublication . Silva-Maia, Ana; Sanches-Ferreira, Manuela
- Para que a vida valha a pena: a avaliação das necessidades de apoio na planificação centrada na pessoaPublication . Santos, Miguel; Sanches-Ferreira, Manuela
- Monitoring, Evaluating & Assessment of ADHDPublication . Santos, Miguel; Sanches-Ferreira, Manuela; Lopes-dos-Santos, Pedro; Vale, Maria do CarmoDespite the existence of relatively clear diagnostic guidelines (APA, 1994), establishing a diagnosis is a difficult matter (Anastopoulos & Schaffer, 2001; Neul, Applegate & Drabman, 2003). Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) are generally characterized by their inattention, impulsivity, and hyperactivity. Nevertheless, these characteristics may vary a lot, according to the child, the situation and the circumstances. They may occur in different degrees of severity, affecting students in different ways, and may be associated with other disorders. The authors conclude that any assessment of ADHD must be comprehensive and multidimensional in nature, to capture variations and differences in all situations and settings. To identify any co-morbid features and the impact on home, school and social functioning (op. cit, 2001). There is, to date, no single diagnostic test to identify ADHD. Professionals should rely on a battery of measures and data to diagnose ADHD and to organise an intervention plan. This battery varies according to different authors. Wright (2002) proposes that the battery should consist of documentation of general educational interventions, parent and teacher interviews, behaviour rating scales and classroom observations. Resnick (2005) suggests that evaluation of ADHD should be based on the following sources: (a) Psychological, developmental, and social history, including employment and educational history for adults; (b) School records, including report cards, achievement tests, teacher/school reports, and special services / special education testing along with Individual Education Plans (IEP’s); (c) Teacher ratings; (d) Parent ratings; (e) Computerized Assessment Tests, measuring inattention, distractibility, and impulsivity (ex: Conner’s Continuous Performance Test); (f) Mental Status Exam, observing the person for symptoms of ADHD while ruling out other diagnoses. We are going to review some of the data sources mentioned above, paying special attention to measures that should be obtained in school or at home, and that are particularly important to the organisation of a behavioural intervention plan. Specifically, we are going to talk about: Interviews, Behaviour Rating Scales, Clinic-based Measures and Direct Observation. We are going to pay special attention to a method called Functional Behaviour Assessment, very useful for understanding behavioural sequences that are affecting the behaviour of the child.
- WHAAM: A new online service supporting parents and teachers of children with ADHDPublication . Alves, Sílvia; Bamidis, Panagiotis; Bilbow, Andrea; Callahan, A.; Chiazzese, Giuseppe; Chifari, Antonella; Doherty, Gavin; Sanches-Ferreira, Manuela; Janegerber, Sarah; McGee, Colin; Myttas, Nikos; Nikolaidou, Maria; Santos, Miguel; Sclafani, Matteo; Seta, Luciano; Silveira-Maia, Mónica
- PortugalPublication . Sanches-Ferreira, Manuela; Silveira-Maia, Mónica; Lopes-dos-Santos, Pedro; Santos, Miguel Augusto