ESE - DPRM - Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico
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Percorrer ESE - DPRM - Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico por Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) "04:Educação de Qualidade"
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- A construção da identidade docente: reflexões sobre o percurso formativoPublication . Barros, Pedro Afonso Martins; Barros, Amândio Jorge MoraisO presente Relatório de Estágio intitulado A construção da identidade docente: reflexões sobre o percurso formativo, foi elaborado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, incorporada no plano de estudos do 2.º ano do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Ao longo do documento, é apresentada uma reflexão crítica e descritiva sobre a experiência vivenciada no contexto do estágio, a partir da perspetiva pessoal do mestrando, valorizando os desafios, aprendizagens e escolhas pedagógicas realizadas. Neste percurso, destaca-se a construção progressiva da identidade docente, entendida como um processo em constante transformação, alimentado pelas vivências em contexto real de sala de aula e pelo diálogo entre teoria e prática. No capítulo dedicado à Prática de Ensino Supervisionada, descrevem-se e fundamentam-se teoricamente as opções metodológicas adotadas, bem como os recursos e estratégias utilizados, procurando justificar a intencionalidade da ação docente. Destaca-se, ainda, o capítulo dedicado ao Projeto de Investigação, centrado na introdução de jogos e elementos de gamificação no processo de ensino e aprendizagem. Esta iniciativa teve como principal objetivo analisar os impactos dessas estratégias no envolvimento e desempenho dos alunos, contribuindo para uma prática mais dinâmica, motivadora e ajustada às necessidades dos discentes
- Construção da profissionalidade docente: aprendizagens de uma professora em formação no 1.º e no 2.º ciclos do Ensino BásicoPublication . Cerqueira, Mariana da Silva; Duarte, PedroO presente Relatório de Estágio foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular anual Prática de Ensino Supervisionada, integrada no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Este documento constitui um dos elementos de avaliação da unidade curricular, assim como é um requisito formal obrigatório para a aceitação a prova pública e para a conclusão do segundo ciclo de estudos superiores. O relatório engloba uma dimensão reflexiva e descritiva, debruçando-se sobre o percurso da professora estagiária ao longo do ano de estágio curricular nos 1.º e 2.º Ciclos de Ensino Básico, espelhando os conhecimentos científicos e pedagógico-didáticos construídos. O relatório contempla, ainda, uma dimensão investigativa com o desenvolvimento de um projeto de investigação realizado no 1.º CEB, centrado na questão "De que forma o trabalho pedagógico que promove a articulação curricular horizontal com a Educação Física pode facilitar o desenvolvimento de competências sociais em crianças do 1.º CEB?". Neste sentido, foram implementadas quatro sessões, em que se procurou fazer articulação curricular com foco em Educação Física de maneira a desenvolver, nos alunos, competências sociais como a interação entre pares e o respeito pelo outro, promovendo aprendizagens e contextos cooperativos. Este relatório reflete, não só o crescimento profissional da professora em formação, como também o compromisso com uma prática pedagógica intencional e centrada nos alunos.
- Contributos do Português e da História e Geografia de Portugal para a abordagem de provérbiosPublication . Cunha, Manuela Sofia Moreira Silva; Querido, JoanaO presente Relatório de Estágio foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, integrada no plano de estudos do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo, constituindo requisito formal para a aceitação da prova pública e para a atribuição do grau de Mestre. O documento apresenta, inicialmente, uma fundamentação científica, curricular e pedagógica sobre a profissão docente, seguida da descrição detalhada dos contextos educativos em que decorreram as intervenções, evidenciando práticas significativas, estratégias pedagógicas implementadas, desafios enfrentados e aprendizagens desenvolvidas ao longo do estágio. Adicionalmente, inclui-se uma investigação intitulada “Contributos do Português e da História e Geografia de Portugal para a abordagem de provérbios”, que visa analisar como a articulação entre diferentes áreas curriculares pode favorecer a compreensão, apropriação e aplicação dos provérbios pelos alunos, promovendo competências linguísticas, históricas e culturais, bem como o desenvolvimento do pensamento crítico, criativo e reflexivo. Esta experiência revelou-se fundamental para a consolidação do percurso académico e profissional do docente em formação, reforçando a importância da interdisciplinaridade e da utilização de metodologias diversificadas na construção de aprendizagens significativas.
- Da vocação ao ofício: Um sonho cumprido na escola que se tornou casaPublication . Pinheiro, Ana Isabel Costa; Ribeiro, Carla Patrícia da SilvaO presente Relatório de Estágio surge no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Este documento reflete o percurso realizado ao longo da Prática de Ensino Supervisionada no ano letivo de 2024/2025, marcado pela concretização de uma vocação para o ensino e uma paixão pela História. Esta experiência proporcionou não só o desenvolvimento de competências profissionais, mas também um processo de amadurecimento pessoal e social, resultante da prática pedagógica e do contexto escolar vivenciado. Para além da dimensão descritiva, este relatório assume um carácter crítico e reflexivo, espelhando a transformação vivida ao longo do estágio. Através da observação, planificação, ação e reflexão foram adquiridos e consolidados saberes fundamentais para a docência: o desenvolvimento de uma prática baseada nas necessidades, interesses e características dos alunos, construída de forma consciente, fundamentada e colaborativa com outros docentes e a comunidade educativa. No âmbito da construção do perfil profissional em formação, destaca-se a elaboração e implementação do projeto de intervenção intitulado À descoberta da nossa freguesia: um projeto de Educação Patrimonial no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Desenvolvido com base numa abordagem de Investigação-Ação, este projeto foi aplicado numa turma do 1.º Ciclo do Ensino Básico, visando promover uma ligação significativa entre os alunos e o património local.
- De observador a professor: o percurso de uma identidade em construçãoPublication . Salgado, Diogo Pinheiro; Gomes, Joana Isabel Querido Rodrigues SantosO presente Relatório de Estágio, elaborado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, constitui um requisito para a obtenção do grau de Mestre. Numa primeira instância, apresenta-se um enquadramento profissional e curricular que contempla a análise da educação e do papel do docente na sociedade, bem como uma reflexão sobre a formação inicial de professores, destacando o perfil reflexivo e investigativo que deve orientar a prática pedagógica. Segue-se a caracterização do agrupamento de escolas onde decorreu a Prática de Ensino Supervisionada, assim como das turmas dos dois ciclos em que decorreu a intervenção pedagógica. Posteriormente, analisa-se e reflete-se criticamente sobre as práticas desenvolvidas ao longo do estágio, incidindo, inicialmente, na organização e no funcionamento da prática pedagógica e, ulteriormente, sobre a ação educativa realizada nos diferentes contextos. Por fim, procede-se à apresentação da dimensão investigativa, materializada num projeto de investigação implementado numa turma do 6.º ano de escolaridade, que procurou articular as áreas curriculares de Português e de Cidadania e Desenvolvimento. Este estudo teve como propósito promover uma reflexão em torno de uma temática relevante para o contexto educativo: a cortesia linguística. Através da análise e da promoção de mecanismos linguísticos de cortesia, o projeto visou contribuir para o desenvolvimento de interações mais empáticas entre alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico, constituindo-se como uma proposta pedagógica com potencial impacto formativo.
- Do erro à aprendizagem: os contributos do ditado para o desenvolvimento da competência ortográficaPublication . Faria, Ana Beatriz Gonçalves; Costa, José António Ribeiro da; Oliveira, Elisama Soraia Sousa deO presente Relatório de Estágio insere-se no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, integrada no plano de estudos do 2.º ano do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, constituindo um requisito para a obtenção do grau de Mestre e para a admissão à prova pública. O seu principal objetivo é apresentar uma análise reflexiva e fundamentada das experiências vivenciadas durante a formação inicial, evidenciando a construção do conhecimento científico e científico-pedagógico. Deste modo, enfatiza-se a relação entre teoria e prática, destacando o papel essencial da observação e da reflexão no desenvolvimento profissional docente. Realça-se, igualmente, a importância da supervisão pedagógica e da planificação, considerando os desafios impostos pelas constantes transformações do contexto educativo atual. A análise das experiências educativas vividas permite, assim, a discussão de aspetos fundamentais da prática pedagógica, baseados em fundamentos teóricos pertinentes. Num processo contínuo de construção profissional, a mestranda assume uma postura reflexiva, analisando os desafios, as potencialidades e as competências desenvolvidas ao longo do estágio. Além disso, este relatório integra uma componente investigativa que reforça a necessidade de o docente assumir também o papel de investigador, promovendo a articulação entre teoria e prática por meio da metodologia de investigação-ação. Neste contexto, exploram-se os contributos do ditado para o desenvolvimento da competência ortográfica dos alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico, destacando a importância da reflexão (meta)linguística no processo de ensino e aprendizagem.
- A docência e a compreensão leitora – um processo emocionalPublication . Pinto, Márcia Gomes; Oliveira, Inês; Serrão, CarlaO presente Relatório de Estágio foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular anual Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, para obtenção do grau de mestre pela Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto. Este documento reúne um conjunto de dimensões reflexivas e descritivas acerca das experiências vividas pela professora em formação, bem como os pressupostos teóricos e legais que sustentam o trabalho realizado. Num contexto cada vez mais digital e tecnológico, em que a desinformação deturpa a verdade, pareceu ser urgente recuperar o que é tangível: o pensamento crítico e as emoções que conferem humanidade às pessoas. Assim, foi de forma natural que surgiu a ideia do tema do presente Relatório, que articula a prática docente com a leitura mediada de textos literários, encarados como uma ferramenta de alfabetização emocional. A inteligência emocional é, neste âmbito, potenciadora de processos cognitivos cerebrais que promovem a atenção e impactam a compreensão leitora. Ao longo da Prática de Ensino Supervisionada, foi permitido à professora em formação aprimorar estratégias de ensino, adaptar a teoria à prática em contexto real e familiarizar-se com o ambiente escolar. Desta experiência resultou um projeto investigativo, em que se recorreu à metodologia Investigação-Ação, procurando aferir a possível correlação entre atenção plena, compreensão leitora e inteligência emocional. Este projeto não só contribuiu para o desenvolvimento de estratégias que visam o aperfeiçoamento da compreensão leitora, como abre caminho para futuras pesquisas.
- Ensinar Aprender HumanizarPublication . Carneiro, Raquel Cecília da Silva; Macedo, Ana Cristina Vasconcelos Pereira deNum tempo marcado pela aceleração digital e pela lógica tecnocrática que atravessa a escola, torna-se imperativo devolver centralidade à dimensão humana da educação, promovendo o pensamento crítico, a criatividade e o sentido ético do ensinar. O presente Relatório de Estágio, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo, da Escola Superior de Educação do Porto, espelha um percurso de formação sustentado na reflexão e na experimentação pedagógica em contextos educativos distintos, mas complementares. Organizado em cinco grandes eixos — enquadramento profissional, intervenção nos contextos escolares, descrição das práticas, fundamentos metodológicos e análise de resultados — o relatório documenta experiências de ensino que cruzam literatura, ciência, história e cidadania. Entre os projetos desenvolvidos, destacam-se práticas de leitura simbólica e dramatização em torno da memória democrática, atividades interdisciplinares sobre os direitos humanos, a experimentação científica com base em textos literários e a dinamização de um clube de leitura como espaço de formação leitora e humana. Os resultados obtidos evidenciam que a leitura literária, quando mediada criticamente, permite interpelar o mundo e formar sujeitos mais conscientes e criativos. Este percurso formativo reafirma, assim, a importância de uma escola onde a imaginação, o conhecimento e a ética caminhem lado a lado, ao serviço de uma educação verdadeiramente transformadora.
- Entre aprender e ensinar: o ensino da correspondência fonema-grafema através do laboratório gramatical e da pedagogia dos discursosPublication . Machado, Mafalda Raquel dos Santos; Lopes, Ana Sofia do Carm; Gomes, Joana Isabel Querido Rodrigues SantosO presente Relatório de Estágio, elaborado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo, constitui um requisito formal para a admissão a provas públicas e, consequentemente, para a obtenção do grau de Mestre. Além disso, este relatório tem como objetivo desenvolver uma reflexão crítica sobre a Prática de Ensino Supervisionada, atendendo às aprendizagens construídas, aos contextos educativos envolvidos e aos desafios que decorreram da intervenção educativa. Reconhecendo que a prática docente assenta num ciclo contínuo de planificação, ação e reflexão, assume-se que o exercício profissional de ensinar implica inevitavelmente uma postura investigativa sobre a própria prática, que também se reflete neste documento. O relatório integra, inicialmente, uma reflexão sobre ser professor no século XXI e ser professor nos 1.º e no 2.º Ciclos do Ensino, assim como evidencia a relevância da formação inicial e da formação contínua de professores. Para além disto, através da caracterização dos contextos educativos e da análise das experiências educativas, discutem-se aspetos fundamentais da prática pedagógica. A importância da investigação também se evidencia neste documento, especialmente pelo projeto de investigação, que surgiu da identificação de uma dificuldade na turma do 2.º ano, designadamente a correspondência fonema-grafema. Através do Laboratório Gramatical e da Pedagogia dos Discursos procurou-se oferecer aos alunos estratégias que promovessem a redução dos erros na escrita.
- Entre desafios e descobertas: a importância das estratégias de planificação textual no processo de escritaPublication . Abreu, Ana Margarida Gonçalves; Costa, José AntónioO presente relatório apresenta a experiência vivida pela professora em formação no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, no 1.º e 2.º CEB. Constituindo uma passagem da teoria à prática, teve como objetivo a aplicação de todo o conhecimento pedagógico-didático adquirido ao longo do percurso formativo, no contexto real de ensino. Neste sentido, destaca-se a fundamentação da intervenção à luz dos documentos orientadores e normativos e da observação e caracterização do contexto educativo, onde decorreu a mesma, permitindo uma adequação da ação pedagógica. Além disso, reflete-se sobre as competências essenciais ao exercício docente nas diversas áreas, com especial foco na diversificação de estratégias ativas e intencionais, de forma a garantir o desenvolvimento integral de todos os alunos, preconizado no PASEO. Além disso, o relatório inclui uma dimensão investigativa, que aborda a relevância das estratégias de planificação na produção textual como forma de promover a competência compositiva dos alunos de uma turma do 5.º ano. A partir de uma investigação-ação, depois da leitura de bibliografia, foram recolhidos e analisados dados, que sugeriram uma influência positiva desta etapa do processo de escrita na qualidade global dos textos. Sublinha-se, assim, a necessidade de avaliar sistematicamente a ação docente, no sentido de aferir a sua relevância e eficácia, permitindo um reajustamento e reformulação, que deve ser constante para a promoção de um ensino de qualidade.