Browsing by Author "Oliveira, Lino"
Now showing 1 - 10 of 26
Results Per Page
Sort Options
- 3C@CTDI: colaboração, contribuição e comunidade em CTDIPublication . Silva, Cândida; Oliveira, Lino; Carvalho, Milena; Martins, SusanaLos profesores de la licenciatura en Ciencias e Tecnologías da Documentaçáo e Informaçáo (CTDI) se preparan para sacar partido de las herramientas Web 2.0 como un complemento de su actividad lectiva. En este contexto, se presenta el Grupo de Investigación PlGeCo que pretende, por un lado, implementar la utilización de herramientas Web 2.0 de tal forma que se pueda conseguir ciertas premisas que actualmente orientan la nueva generación web (colaboración, contribución, comunidad), aplicando-las á la actividad lectiva e, por otro lado, el estímulo de la producción científica de los profesores y académica de los alumnos, así como su posterior análisis. Se ha hecho una valoración de los proyectos en curso y se discuten las expectativas esperadas presentado un análisis de las perspectivas y ambiciones futuras del grupo
- 3C@higher education: contribution, collaboration and community at higher educationPublication . Silva, Cândida; Oliveira, Lino; Carvalho, Milena; Martins, Susana
- Aplicações da Web social como complemento da aprendizagem no ensino superior: um caso de estudoPublication . Oliveira, Lino; Moreira, FernandoA mudança de paradigma imposta pelo Processo de Bolonha, em que o aluno passa a ser responsável pela sua aprendizagem, e uma nova geração de estudantes universitários com maiores aptidões tecnológicas, representam um enorme desafio para as Instituições de Ensino Superior. A utilização no ensino, de novos conceitos da Web Social, suportados por aplicações habitualmente designadas de Web 2.0, com as quais estes novos estudantes se sentem à-vontade, poderá trazer benefícios em termos de motivação, frequência e qualidade do envolvimento nas actividades académicas. Neste artigo é apresentada uma experiência pedagógica envolvendo uma plataforma de ensino a distância e aplicações centradas na Web, cujos resultados permitem perspectivar de que a utilização conjunta deste tipo de aplicações poderão contribuir significativamente para que os alunos do ensino superior obtenham competências diferenciadas em domínios habitualmente deficitários.
- A aprendizagem colaborativa com o SocrativePublication . Jesus, Ângelo; Silva, Armando; Peres, Paula; Oliveira, LinoA inovação pedagógica no apoio ao estudo individual e personalizado dos estudantes, constitui um dos vectores essenciais para garantir a qualidade da oferta educativa. A implementação de um processo de ensino-aprendizagem plenamente interativo no ensino presencial, nem sempre se revela fácil, essencialmente em turmas de grandes dimensões. Na tentativa de ultrapassar alguns dos obstáculos inerentes a esses processos, este artigo apresenta a descrição de uma atividade pedagógica com recurso ao Socrative. Com esta ferramenta o professor pode disponibilizar as atividades ficando imediatamente acessíveis a cada estudante. As respostas podem ser representadas de diferentes formas, permitindo uma leitura rápida, em função do tipo de resposta que pode ser por escolha múltipla, verdadeiro/falso ou respostas curtas. Inicialmente os alunos foram surpreendidos pela utilização do telemóvel na sala de aula. Esta surpresa levou depois ao empenho na resolução dos quizzes e estimulou a discussão de tópicos e conceitos dentro dos diferentes conteúdos.
- Conceção de cursos em regime e/b-learning: uma experiência de formação e tutoria online numa turma de grande dimensãoPublication . Oliveira, Lino; Jesus, Ângelo; Silva, Armando; Peres, PaulaAs competências do professor online são muito diferentes das exigidas a um professor dito “tradicional”. Este artigo relata uma experiência de formação e tutoria de um curso online, com mais de 100 formandos. A dimensão da “turma” exigiu soluções adequadas, nomeadamente a criação de uma estrutura de tutoria dinâmica suportada por uma equipa de quatro tutores. A atuação desta equipa desenrola-se em várias dimensões nomeadamente pedagógica, técnica, social e de gestão. Este artigo descreve a experiencia desenvolvida e termina com algumas recomendações e sugestões de boas praticas na formação e tutoria online.
- Desafios na integração das tecnologias educativas no ensino superior. Um relato de experiênciaPublication . Jesus, Ângelo; Silva, Armando; Peres, Paula; Oliveira, LinoO processo de introdução de práticas de e/b-learning nas instituições de ensino, nem sempre é formalizado e assumido pela instituição desde o início do processo. Frequentemente, as primeiras práticas de e/blearning surgem como manifestações voluntárias de docentes que têm algum tipo de afinidade ou formação prévia com as tecnologias educativas. O desenvolvimento efectivo de uma política de formação em modalidade de e/b-learning, por parte de uma instituição, implica dar lugar a práticas formalizadas que sejam assumidas como “opção estratégica”, para serem incorporadas, de forma sistemática e sustentada, na prática pedagógica dos seus profissionais. Este trabalho pretende dar a conhecer os desafios da integração das tecnologias educativas numa instituição de ensino superior, mostrando de que forma uma gestão centralizada e uma formação dos docentes pode contribuir para uma integração eficaz de práticas de e/b learning.
- Designing learning paths: Contributions to the organization of b-learning initiativesPublication . Peres, Paula; Oliveira, Lino; Jesus, Ângelo; Silva, ArmandoThis article presents a simple guide that supports the pedagogical planning process. Besides the knowledge that will be shared, structuring an learning unit or a course demands reflection and effort in the teaching/learning development. The work described in this paper proposes a guide that speeds the process of defining online learning strategies by crossing cognitive objectives, pedagogical models, techniques and free web tools. The usefulness of the results obtained can be viewed on the perspectives of both student and teacher, thus it is a mediation instrument among all the players in the learning process. At the same time, it helps the bureaucratic procedures that are usually associated. We conclude this paper by presenting a set of recommendations obtained by the application of the pedagogic planning suggested in an implementation of an online course.
- E-Comunicando: desafios na implementação de uma conferência com emissão streamingPublication . Jesus, Ângelo; Silva, Armando; Oliveira, Lino; Peres, Paula; Castro, António de; Araújo, Maria José; Lima, Vanda; Liberal, Ana; Mesquita, Anabela; Ferreira, RuiA Internet e várias aplicações web são usadas virtualmente em todos os domínios das atividades humanas. A preparação de conferências é um dos exemplos onde a internet é amplamente utilizada para divulgação das informações sobre um evento futuro (através de e-mail e websites), Registo do participantes e submissão e armazenamento de documentos associados ao evento. No âmbito da 1ª Convenção Nacional do Ensino a Distância , o Instituto Politécnico do Porto, propôs-se organizar este evento de forma integrada – presencial e online. Resultando a experiência acumulada da Unidade de e-Learning e Inovação Pedagógica, e com o expertise de técnicos especializados, a C convenção foi realizada no dia 6 de Maio de 2019, envolvendo com cerca de meia centena de participantes online a a distância, e cerca de 30% dos oradores estiveram a distância . Com este paper pretendemos partilhar experiência e conhecimento, focando-nos nos aspetos organizacionais, comunicacionais, tecnológicos , legais e financeiros associados a um evento desta natureza.
- Experiência de formação docentePublication . Jesus, Ângelo; Silva, Armando; Peres, Paula; Oliveira, LinoAs competências do professor online são muito diferentes das exigidas a um professor dito “tradicional”. Este artigo relata uma experiência de formação e tutoria de um curso online, com mais de 100 formandos. A dimensão desta “turma” exigiu soluções adequadas, nomeadamente a criação de uma estrutura de tutoria dinâmica suportada por uma equipa de quatro tutores. A atuação desta equipa de tutores desenrola-se em várias dimensões - pedagógica, técnica, social e de gestão. Este artigo descreve a experiencia desenvolvida e termina com algumas considerações na transferibilidade de práticas.
- Face to face, virtual classroom, b-learning and e-learning: how to choosePublication . Peres, Paula; Oliveira, Lino; Jesus, Ângelo; Silva, ArmandoThis article presents a guide that helps teachers in the process of planning and implementing a blended-learning or an e-learning course (e/b-learning). Planning an online course demands reflection and effort in the teaching/learning process. The work described in this paper proposes a guide that speeds the process of creating an online course by crossing cognitive objectives, pedagogical models and techniques, web tools, target public, among other variables.
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »