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Orientador(es)
Resumo(s)
Las pruebas de evaluación externa son una preocupación para los profesores, reconociendo su implicación directa en las prácticas pedagógico-curriculares, es decir, en Historia, valorando conceptos sustantivos. Sin embargo, para la experiencia de la educación histórica actual será fundamental un conocimiento más asociado a conceptos de segundo orden.
Para este análisis centrado en la realidad portuguesa, se recogieron los enunciados de la primera y segunda fase de los exámenes de la disciplina de Historia, realizados entre los años 2006 y 2017 por los estudiantes al final de la Educación Secundaria, siempre a nivel nacional. Se identifican semejanzas y diferencias, a lo largo del tiempo en relación con el tipo de preguntas presentadas y, en consecuencia, el tipo de conocimiento histórico que se alienta a los estudiantes a mostrar en las pruebas que tuvieron lugar al final de la educación obligatoria.
Descrição
Palavras-chave
Evaluación Exámenes Educación histórica Conocimiento histórico
Contexto Educativo
Citação
Moreira, A. I., Duarte, P., & Barca, I. (2020). Evaluar en historia: por los exámenes ¿qué conocimientos? Grafía, 17(1), 1-23.