ESMAD - Escola Superior de Media Artes e Design
Permanent URI for this community
Browse
Browsing ESMAD - Escola Superior de Media Artes e Design by Issue Date
Now showing 1 - 10 of 410
Results Per Page
Sort Options
- (In)congruent scenes: eye movements and language productionPublication . Monteiro, Paula; Costa, Armanda; Carvalho, Mário; Baptista, AdrianaIn this study we want to know how visual and semantic properties of scenes determine linguistic production. We prepared an experiment with two factors: scene type (photograph vs. drawing) and semantic consistency (congruent vs. incongruent), resulting in four experimental conditions. 24 pictures representing natural scenes were created, each one in the four conditions. 24 children (8 y/o), native speakers of European Portuguese, without visual or attentional deficits or language disorders, were given a picture viewing task, followed by 2 questions. Participants ’ eye-movements and linguistic production were recorded with an SMI IVIEW X HI-SPEED system and with a Logitech® Webcam Pro 9000. First fixation, fixation duration and gaze were taken from two AoI (heads and (in)congruent objet). Produced speech was computerized with TEITOK and measures of fluency and linguistic complexity were extracted. Preliminary results show a main effect of scene type on first fixation (p=0,010), and of scene congruency on gaze (p=0,006). Scene type and congruency also impact on fluency and on production of Nouns referring represented or inferred entities: 60% of words in response to photographs; 53% Nouns to incongruent photos. As expected, results show a relationship between visual scene properties and congruency, and visual behavior and produced speech.
- Parâmetros para análise de narrativas orais em crianças com e sem perturbação da linguagem expressivaPublication . Monteiro, Paula; Costa, Armanda; Baptista, AdrianaAnalysis of children’s productions of oral narratives is a highly effective research tool that allows examiners to document children’s productive vocabulary and grammar (using microstructural analyses) as well as children’s text level narrative organization skills (using macrostructural analyses). In this study we used the Narrative Scoring Scheme and the Speech Rate and Fluency in Children and Adolescents to analyse the productions of oral narratives of children with and without language disorders. The results showed language developmental effects. Children with language disorders have difficulties in the use of macro and microstructural features and lower speech fluency score.
- A benchmarking analysis of open-source business intelligence tools in healthcare environmentsPublication . Brandão, Andreia; Pereira, Eliana; Esteves, Marisa; Portela, Carlos Filipe; Santos, Manuel Filipe; Abelha, António; Machado, JoséIn recent years, a wide range of Business Intelligence (BI) technologies have been applied to different areas in order to support the decision-making process. BI enables the extraction of knowledge from the data stored. The healthcare industry is no exception, and so BI applications have been under investigation across multiple units of different institutions. Thus, in this article, we intend to analyze some open-source/free BI tools on the market and their applicability in the clinical sphere, taking into consideration the general characteristics of the clinical environment. For this purpose, six BI tools were selected, analyzed, and tested in a practical environment. Then, a comparison metric and a ranking were defined for the tested applications in order to choose the one that best applies to the extraction of useful knowledge and clinical data in a healthcare environment. Finally, a pervasive BI platform was developed using a real case in order to prove the tool viability.
- Ainda estou a aprender. As tecnologias no apoio à avaliação e à intervenção nas dificuldades na aprendizagem da leituraPublication . Ribeiro, Iolanda; Viana, Fernanda Leopoldina; Baptista, Adriana; Choupina, Celda; Santos, Sandra; Brandão, Sara; Cadime, Irene; Silva, Carla; Ferreira, Albertina; Costa, Lurdes; Azevedo, Helena; Carvalho, Marisa; Freitas, Tânia; Chaves-Sousa, Séli; Cruz, Joana; Fernandes, Ilda; Cosme, Maria do Céu; Rodrigues, BrunaA plataforma educativa interativa AEA - AINDA ESTOU A APRENDER (https://aindaestouaprender.com/) é um recurso educativo, de acesso livre, que tem como finalidade principal apoiar a aprendizagem da leitura, nomeadamente em alunos que apresentam dificuldades (DAL). Especificamente, pretendeu-se disponibilizar a professores e a outros profissionais um conjunto de atividades e materiais de avaliação que permitam a descrição quer dos conhecimentos/competências já adquiridos no âmbito da leitura, quer das competências em que os alunos apresentam dificuldades. Esta avaliação deve ser conduzida na ótica da organização de um plano de intervenção individualizado e adequado ao padrão e ao perfil de dificuldades de cada aluno. Para tal, foi também desenvolvido um conjunto de materiais, organizados em duas Páginas – “O que já sei” e “Vou aprender” –, que permitem, respetivamente, efetuar a avaliação e o treino/consolidação de aprendizagens no âmbito da leitura. Pais, outros técnicos, e alunos (com ou sem dificuldades) podem aceder igualmente à Plataforma e a todas as atividades nela inseridas. A conceção deste recurso pedagógico está ancorada numa revisão sistemática da investigação que tem sido produzida na área das Dificuldades de Aprendizagem da Leitura (DAL). A construção deste recurso educativo foi possível graças ao financiamento obtido no âmbito do Concurso de Apoio a Projetos de Investigação nos Domínios da Língua e da Cultura Portuguesas (Ref. 134604) promovido pela Fundação Calouste Gulbenkian através do Programa Gulbenkian de Língua e Cultura Portuguesas em 2014. Esta obra integra todos os conteúdos desenvolvidos (e que fazem parte da plataforma AEA), desde os referenciais teóricos às grelhas de avaliação, passando pela descrição dos procedimentos/atividades e materiais a usar na avaliação e intervenção nas DAL. Embora as atividades propostas sejam efetuadas maioritariamente em formato digital, elas estão também disponíveis para serem efetuadas em formato “papel e lápis”. Apesar de toda a informação presente nesta obra estar acessível na plataforma, entendeu-se que a sua organização em formato de e-book, poderia constituir-se como facilitadora na exploração da plataforma e como alternativa para os utilizadores que preferem a leitura em formato livro. Assim sendo, e uma vez que a presente edição reproduz, na íntegra, os conteúdos e materiais disponibilizados na plataforma, ao longo deste livro o leitor irá encontrar, frequentemente, a expressão “nesta plataforma”. Alguns dos materiais usados são apresentados em formato áudio ou vídeo, pelo que, em caso de se optar por implementar as atividades em formato “papel e lápis”, estes materiais terão de ser previamente descarregados através do Repositorium da Universidade do Minho em http://hdl.handle.net/1822/42431 ou na Biblioteca da plataforma em https://aindaestouaprender.com/. É permitida a duplicação de todos os materiais desta obra exclusivamente para efeitos de intervenção e de investigação.
- Traços de género e autoria em Todo Sobre Mi MadrePublication . Tudela, NunoEste estudo tem como objetivo refletir sobre os aspectos da realização do filme Todo Sobre Mi Madre, de Pedro Almodóvar. Realizado em 1999, este filme marca um ponto de viragem no seu percurso, como autor. No entanto, há um paradoxo: sendo este o seu filme mais assumidamente inspirado pelo trabalho de outros autores, é importante entender como estas citações contribuíram, aproximaram ou tornaram mais distantes a autoria e a marca estética do realizador espanhol.
- O cartógrafo, o alquimista e o ilusionistaPublication . Tavares, AbelA partir de exemplos singulares de representação e projeção do real, propomos uma perspetiva crítica sobre como os atuais instrumentos digitais de desenho utilizados em projeto, sancionados por uma suposta objetividade e inocuidade tecnológica, intervêm no processo de construção e (des)codificação do real. Processo esse, tendencialmente exclusivo, onde parece não haver lugar à dúvida, imprevisibilidade e imperfeição. E onde a tecnologia digital parece oferecer uma miríade de soluções, que mais não são do que uma frugal lista de simulacros estereotipados feitos de lugares-comuns.
- Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Media Artes e Design: O impossível é visível = The impossible is visiblePublication . Silva, Olívia Marques da
- Exploring the users’ experience in healthcare servicesPublication . Rodrigues, Rita; Coelho, Rita; Tavares, João Manuel R. S.The challenge in Healthcare services concerns the development of an agreeable experience to the users without affecting the functionality of the service. The traditional approach of the facilities design is focused on providing the best care with the most functional service possible. Based on this paradigm, most of the times the users and their experiences and emotions are not considered when a service is designed. However, concerns with the users’ experience in services are growing, and mainly in Portugal we are starting to observe that the Institutions intend to improve and ameliorate their facilities in order to meet the users’ needs. The project described in this article was developed in one of the biggest Healthcare Institutions in the north of Portugal: Hospital de São João at Porto city. In this project, the main intention of the research was to understand which elements of the physical setting of the Institution had the most impact on the users’ experience and perceptions of the service under study. The methodologies applied to gather the data were questionnaires (applied to the patients of the institution), unstructured interviews (conducted with healthcare professionals) and direct observations performed in situ. The results revealed that the most problematic elements identified were the poor designed signage system that resulted in wayfinding difficulties for the users.
- Falar, ler e escrever no Jardim de Infância: como a investigação suporta a açãoPublication . Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Baptista, Adriana; Brandão, Sara; Costa, Lurdes; Santos, SandraO programa Falar, ler e escrever no jardim de infância – FLE-JI resultou da integração e reflexão de dois projetos de intervenção no âmbito da literacia emergente – Melhor falar para melhor ler (Viana, 2001) e uma linha de ação do projeto Litteratus (Ribeiro, 2007). Tem como objetivo proporcionar a educadores de infância um conjunto estruturado de atividades que contribuam para o desenvolvimento das competências de literacia emergente. A importância de um trabalho sistemático nesta área é justificada pelo impacto destas competências na aprendizagem da leitura e da escrita, amplamente confirmado pela investigação (Coyne, McCoach, & Kapp, 2007; Haney & Hill, 2004; Kassow, 2006; Whitehurst & Lonigan, 1998). Trata-se de um programa desenvolvido no âmbito de uma parceria entre a Universidade do Minho e alguns jardins de infância, produto de um trabalho de vários anos que alia os resultados da investigação sobre literacia emergente à implementação e avaliação sistemáticas das suas atividades. Neste capítulo apresentam-se os objetivos, as opções tomadas, a justificação das mesmas e, sempre que relevante, inclui-se uma apreciação sobre o processo de implementação. A implementação do FLE-JI foi efetuada em articulação com educadoras de infância do Agrupamento de Escolas D. Maria II e Vale do Este, do Concelho de Vila Nova de Famalicão e do Agrupamento Vertical de Briteiros. Este trabalho em parceria permitiu analisar com as educadoras a adequabilidade do modelo adotado, o desenvolvimento partilhado de propostas de atividades e o seu ensaio com as crianças. Este último aspeto foi particularmente importante, facultando informações que permitiram avaliar a reação das crianças, as mudanças nos seus conhecimentos e competências, bem como as dificuldades encontradas na concretização do programa.
- Magni - a framework for developing context-aware mobile applicationsPublication . Queirós, Ricardo; Portela, Filipe; Machado, JoséThe advent of Internet and ubiquitous technologies has been fostering the appearance of intelligent mobile applications aware of their environment and the objects nearby. Despite its popularity, mobile developers are often required to write large and disorganized amounts of code, mixing UI with business logic and interact, in a ad-hoc fashion, with sensor devices and services. These habits hinder the code maintenance, refactoring and testing, while negatively influencing the consistency and performance of mobile applications. In this paper we present Magni as an abstract framework for the design and implementation of personalized and context-aware mobile applications. The corner stone of the framework is its architectural pattern based on the Model–View–Presenter pattern in the UI layer relying in REST services the majority of the app features. This paradigm fosters the modular design, implementing the separation of concerns concept and allowing an easier implementation of unit tests. In order to validate the framework, we present a prototype for an healthcare automotive app. The main goal of the app is to facilitate the access to health related points of interest such as hospitals, clinics and pharmacies.