ESE - Dissertações/Projectos/Relatórios de Mestrado
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Percorrer ESE - Dissertações/Projectos/Relatórios de Mestrado por orientador "Aboim, Sara"
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- Aprender ensinando: navegar na complexidade do ensino no séc. XXIPublication . Ferreira, Miguel Rebelo; Aboim, SaraO presente relatório de estágio (RE) surge no âmbito da Unidade Curricular (UC) De Prática de Ensino Supervisionada (PES), que se encontra integrada no Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Matemática e Ciências Naturais no 2º CEB. O RE procura expor o trabalho desenvolvido pelo mestrando no decorrer da PES, evidenciando as experiências vivenciadas pelo mestrando ao longo do seu percurso académico na ESE, bem como as aprendizagens resultantes das mesmas. O mestrando atribuiu igualmente importância à vertente reflexiva do presente RE, analisando criticamente os diferentes momentos que compõem a PES, com vista a adaptar e melhorar a sua ação docente. A mesma foi orientada e suportada por diversos pressupostos teóricos e legais, bem como saberes científicos e pedagógicos, mobilizados ao longo da PES, e que se encontram explanados no presente RE. A componente investigativa, desenvolvida em formato de artigo científico, revelou-se uma etapa fundamental para o desenvolvimento do presente RE, na medida em que possibilitou ao mestrando a construção de novos saberes e práticas, valorizando-se o ato de investigar e refletir como futuro docente. A mesma foi desenvolvida com duas turmas do Sºano, num clube denominado Eco-clube, onde foram dinamizadas atividades STEAM de exploração ambiental, com vista ao desenvolvimento da Educação Ambiental, bem como a motivação dos alunos para a mesma. Foi possibilitado ao mestrando o contacto com contextos diversificados, múltiplos recursos/ materiais e profissionais de excelência, nomeadamente os professores supervisores, institucionais e cooperantes, que permitiram uma evolução enquanto docente, bem como pessoal. Assim, no final, o mestrando considera que lhe foram disponibilizadas as ferramentas necessárias para enfrentar esta nova etapa da sua vida profissional e pessoal com maior confiança nas suas capacidades e conhecimentos, não esquecendo, porém, a importância da formação contínua no decorrer da sua carreira.
- O Ensinar e o Aprender. o desafio de ser professor hojePublication . Moura, Diana Raquel Pimenta de; Aboim, SaraO presente relatório de estágio foi concebido no âmbito da Unidade Curricular (UC) de Prática de Ensino Supervisionada (PES), inserida no plano de estudos do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB. Este documento pretende constituir uma base efetiva de exposição do trabalho desenvolvido pela mestranda ao longo da unidade curricular em questão e consequente reflexão sobre o mesmo, potenciando-se uma melhoria futura das práticas pedagógicas. Ao longo deste RE encontram-se, entre outros, alguns pressupostos teóricos e legais que estiveram subjacentes à ação da mestranda e apresentam uma elevada relevância na formação de docentes, seguidos das caracterizações dos contextos educativos, nos quais a mestranda implementou as suas regências. Seguidamente, é realizada uma exposição de uma seleção de algumas destas regências, com uma consequente reflexão sobre as mesmas. No presente RE é apresentada a conceptualização, implementação e posterior apresentação e análise de dados e conclusões de um projeto de investigação desenvolvido pela mestranda, no qual se pretendeu trabalhar, junto de uma turma do 2.º CEB, diversos conteúdos das Ciências Naturais. Para tal, utilizou-se a educação Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM), de modo a compreender como esta última pode potenciar as aprendizagens dos conteúdos em questão, bem como a motivação dos alunos nas aulas da mesma disciplina. Em geral, a mestranda conseguiu interagir com contextos diversificados, lecionou aulas com recurso a diversos materiais e, novamente, refletiu sobre todo o trabalho desenvolvido. Subjacente a tudo isto, identificou alguns dos seus pontos fortes e, sobretudo, pontos que deverá continuar a melhorar, numa perspetiva de constante evolução.
- A natureza do educar: a articulação entre Português e Estudo do Meio através da Educação AmbientalPublication . Ribeiro, Filipa Susana Martins; Aboim, SaraEste relatório documenta a Prática de Ensino Supervisionada (PES) realizada nos 1.º e 2.º ciclos do Ensino Básico, articulando reflexão pedagógica crítica com um projeto de investigação sobre articulação curricular entre Português e Estudo do Meio para promoção da literacia ambiental. O documento organiza-se em quatro capítulos nucleares. No primeiro capítulo, apresenta-se o enquadramento teórico que sustentou a intervenção, abordando o perfil multidimensional do professor contemporâneo, a interdisciplinaridade no Ensino Básico (com destaque para o Estudo do Meio como área privilegiada de articulação) e o papel da supervisão pedagógica na formação docente. O segundo capítulo caracteriza os contextos da PES: um Agrupamento de Escolas, incluindo uma escola do 1.º ciclo (turma de 2.º ano com 18 alunos) e uma escola do 2.º ciclo (turmas de 5.º e 6.º anos com características heterogéneas, incluindo alunos com necessidades educativas específicas e diversidade cultural). O terceiro constitui o núcleo reflexivo central, analisando criticamente as experiências nos dois ciclos. No 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), explora-se a planificação flexível, diferenciação pedagógica, trabalho cooperativo e reflexões sobre aulas específicas (destacando uma intervenção sobre profissões e instituições que integrou role-play). No 2.º CEB, aborda-se a motivação, gestão da heterogeneidade e avaliação formativa nas disciplinas de Português e História e Geografia de Portugal. No quarto capítulo, apresenta-se o projeto de investigação "Articulação Curricular entre Português e Estudo do Meio: Promoção do Conhecimento sobre Biodiversidade no 1º Ciclo do Ensino Básico", seguindo metodologia qualitativa de estudo de caso com características de investigação-ação, implementado através de quatro intervenções pedagógicas baseadas em literatura infantil sobre temáticas ambientais. O projeto procurou responder à questão: "De que forma a articulação curricular no ensino de Português e do Estudo do Meio, no 1.ºCEB pode promover o conhecimento e o respeito pela biodiversidade?" O relatório apresenta ainda análises críticas fundamentadas sobre desafios identificados na PES: gestão temporal, pressão curricular, necessidade de maior articulação entre ciclos, e preocupações com a crescente carga horária das crianças que limita tempos de descanso e brincadeira livre. Por fim, este trabalho demonstra como a investigação-ação em contexto educativo permite transformar a prática pedagógica, produzindo conhecimento situado sobre articulação curricular, literacia ambiental e desenvolvimento de competências transversais no Ensino Básico.