Publication
Dimensões teóricas para a construção da identidade profissional da educação social
| dc.contributor.author | Correia, Fátima | |
| dc.contributor.author | Vargas Callejas, Germán | |
| dc.contributor.author | Delgado, Paulo | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-15T14:00:54Z | |
| dc.date.available | 2024-10-15T14:00:54Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | Entre as múltiplas dimensões da identidade dos indivíduos, a dimensão profissional adquiriu uma importância particular porque o emprego condiciona a construção das identidades sociais. Uma parte significativa da identidade profissional gera-se no exercício concreto da prática profissional em interação constante com outros profissionais. Todavia, se é certo que as identidades (profissionais) tendem a ser explicadas a partir das interações entre os indivíduos e “outros significativos”, nomeadamente os momentos comunicativos, a perceção subjetiva da trajetória individual e do reconhecimento dos outros, também devem ser consideradas as condições objetivas da profissão e do exercício profissional. Este trabalho pretende refletir sobre estas diferentes dimensões, tendo como principais objetivos questionar, a partir da identidade pessoal e social, a constituição das identidades profissionais, bem como sobre as condições objetivas que moldam a Educação Social e o exercício profissional dos educadores sociais. Em Portugal, os estudos sobre a identidade profissional do educador social são diminutos, a que acresce o facto de os seus processos de profissionalização estarem, ainda, em consolidação. Verifica-se uma escassez de profissionais de referência no terreno, desconhecimento do campo profissional, dificuldade em sinalizar boas práticas num campo profissional complexo e em constante transformação, dualidade entre o educativo e o social, pluralidade de funções e competências que os educadores sociais desempenham em variados contextos e com públicos diversos. Os processos de construção da identidade profissional dos educadores sociais resultam das perceções subjetivas dos indivíduos, mas também da mediação entre as estruturas e as práticas. Por este motivo, a identidade profissional dos educadores sociais é explicada também a partir das condições objetivas da profissão, nomeadamente da sua relação com o Estado, com o mercado de trabalho e os contextos de prática, dos modelos de formação e de uma plataforma simbólica que agrega os profissionais e os diferencia de outros. É a partir destes diálogos que se observam as diferenças e ambiguidades dos processos identitários. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.doi | 10.25766/d6g0-b749 | pt_PT |
| dc.identifier.isbn | 978-989-8797-96-4 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.22/26240 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Educação social | pt_PT |
| dc.subject | Identidade profissional | pt_PT |
| dc.subject | Profissionalização | pt_PT |
| dc.title | Dimensões teóricas para a construção da identidade profissional da educação social | pt_PT |
| dc.type | book part | |
| dspace.entity.type | Publication | |
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| oaire.citation.startPage | 614 | pt_PT |
| person.familyName | Barros Correia | |
| person.familyName | Vargas Callejas | |
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| person.givenName | Maria de Fátima | |
| person.givenName | Germán | |
| person.givenName | Paulo | |
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| person.identifier.orcid | 0000-0002-4857-6100 | |
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| person.identifier.orcid | 0000-0001-6977-8214 | |
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