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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente estudo analisa o discurso didático em manuais escolares de História britânicos
correspondentes em 3.º ciclo do Ensino Básico Português entre a década de 1980 e a atualidade. Assim, é nossa intenção proceder à análise do texto informativo e respetivas estratégias didáticas de construção, análise e comunicação do conhecimento histórico nos manuais, de forma a inferir o seu papel na construção de identidades sociais e culturais e no desenvolvimento de competências de forma a inferir o tipo de consciência histórica que os manuais escolares de História são capazes de construir no Reino Unido. Verdadeiramente, tudo reside em responder à questão: que História ensinar?
Descrição
Palavras-chave
Manuais escolares consciência histórica Didática da História discurso didático
Contexto Educativo
Citação
Editora
Red 14 - Universidade de Santiago de Compostela