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Publicação
O professor como facilitador da aprendizagem
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Esta dissertação teve como objetivo analisar como a atuação do professor-facilitador influencia a motivação e o envolvimento dos alunos no ensino básico. A metodologia utilizada foi qualitativa, recorrendo à aplicação de questionários a alunos expostos a práticas centradas no estudante, focando a análise nas suas perceções de apoio, autonomia e interação. Os resultados demonstram que os alunos valorizam o papel do professor como um orientador que fomenta a participação, associando esta abordagem a um ambiente de aprendizagem mais positivo e motivador.
This dissertation aimed to analyse how the teacher-as-facilitator's actions influence the motivation and engagement of primary school pupils. The methodology used was qualitative, employing questionnaires administered to pupils exposed to student-centred practices, focusing the analysis on their perceptions of support, autonomy, and interaction. The results demonstrate that pupils value the teacher's role as a guide who fosters participation, associating this approach with a more positive and motivating learning environment.
This dissertation aimed to analyse how the teacher-as-facilitator's actions influence the motivation and engagement of primary school pupils. The methodology used was qualitative, employing questionnaires administered to pupils exposed to student-centred practices, focusing the analysis on their perceptions of support, autonomy, and interaction. The results demonstrate that pupils value the teacher's role as a guide who fosters participation, associating this approach with a more positive and motivating learning environment.
Descrição
Palavras-chave
Professor-facilitador Aprendizagem Ensino Básico Perceções dos alunos Mediação pedagógica Facilitator teacher Learning primary education Pupil perceptions Pedagogical mediation
Contexto Educativo
Citação
Editora
Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Educação
Licença CC
Sem licença CC