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Advisor(s)
Abstract(s)
O comprometimento organizacional é um tema bastante relevante nos dias de hoje,
apresentando destaque no campo do comportamento do indivíduo na organização. O objetivo
do presente estudo é identificar as caraterísticas pessoais que diferenciam os docentes
comprometidos e os não comprometidos com as organizações onde trabalham. Participaram 50
docente efetivos da Escola Superior Politécnica do Kwanza Norte (Angola), aos quais foi
administrado um inquérito por questionário, que pretende avaliar o Comprometimento
Organizacional (versão validada por Medeiros, 2003). Os docentes são, na sua maioria, do sexo
masculino (70%); com uma média etária de 36,14 anos (DP=6,50); a maioria com Ensino
Superior Completo (54%); solteiros (52%); com mais do que dois dependentes (54%); com uma
média de serviço de 3,84 anos (DP=1,72) e, em maior percentagem, pertencente ao curso de
Administração Pública (40%). Os principais resultados descritivos mostraram que o
instrumento possui uma muito boa consistência interna entre os itens (α=0,94), bem como se
mostrou capaz de discriminar os sujeitos. Atendendo às bases do comprometimento
organizacional observou-se que a Obrigação em permanecer e a Escassez de alternativas traduzem um
comprometimento organizacional acima da média, enquanto a dimensão Afetiva, Obrigação pelo
desempenho, Afiliativa, Falta de recompensas e oportunidades e Linha consistente de atividade se situam num
alto comprometimento. Os resultados diferenciais mostraram que o comprometimento
organizacional apresenta variações em função do estado civil e do curso lecionado, mas não
com o sexo, o grau académico e número de dependentes. As análises correlacionais mostraram,
igualmente, uma correlação estatisticamente positiva e significativa entre o comprometimento
organizacional e a idade dos docentes, mas não com os anos de serviço. Investigações futuras
devem ser realizadas para que o comprometimento organizacional possa ser compreendido nas
suas várias facetas, em amostras com diferentes caraterísticas pessoais e organizacionais.
El compromiso organizacional es un tema muy relevante en la actualidad, presentando prominencia en el campo del comportamiento del individuo en la organización. El objetivo del presente estudio es identificar las características personales que diferencian los profesores que están comprometidos y aquellos que no están comprometidos con las organizaciones donde trabajan. Los participantes fueron 50 profesores efectivos de la Escuela Politécnica de Kwanza Norte (Angola), a quienes se les dio una encuesta de cuestionario, que pretende evaluar el compromiso organizacional (versión validada por Medeiros, 2003) La mayoría de los profesores eran mujeres (70%); con una edad media de 36,14 años (SD = 6,50); la mayoría con la educación superior completa (54%); solteros (52%); con más de dos dependientes (el 54%); con un medio de 3,84 años de servicio (SD = 1, 72) y, en un porcentaje mayor, perteneciente al curso de administración pública (40%). Los principales resultados descriptivos mostraron que el instrumento tiene una consistencia interna muy buena entre los ítems (α = 0,94), bien como fuera capaz de discriminar los sujetos. Teniendo en cuenta los fundamentos del compromiso organizacional quedó señalado que la 'Obligación de permanecer' y la 'Falta de alternativas' refleja un compromiso organizacional por encima de la media, mientras que la dimensión 'Afectiva', 'Obligación de rendimiento', 'Afiliado', 'Falta de recompensas y oportunidades' y 'Línea consistente de actividad' se encuentra en un alto compromiso. Los resultados diferenciales mostraron que el compromiso organizacional presenta variaciones en función del estado civil y curso, pero no con el género, nivel académico y número de dependientes. Los análisis correlacionales demostraron una correlación positiva y estadísticamente significativa entre el compromiso organizacional y la edad de los profesores, pero no con los años de servicio. Futuras investigaciones deberían llevarse a cabo para que el compromiso organizacional pueda ser entendido en sus diferentes facetas, en muestras con diferentes características personales y organizacionales.
Organizational commitment is a very relevant topic nowadays, presenting prominence in the field of the behavior of the individual in the organization. The aim of this study is to identify personal characteristics that differentiate committed teachers from those who are not committed to their organizations. Participated fifty effective teachers of the higher Polytechnic School of the Kwanza Norte (Angola), who responded to the Organizational Commitment Questionnaire (validated version by Medeiros, 2003). Teachers are mostly male (70%), with an average age of 36.14 years (SD = 6.50), with complete higher education (54%); single (52%); with more than two dependents (54%); an average of service years 3.84 years (SD = 1.72), and a higher percentage teaches Public Administration course (40%). The main descriptive results showed that the instrument has a very good internal consistency between items (α = 0.94), as well as proved to be able to discriminate subjects. Regarding the basis of organizational commitment it is noted that 'Obligation to remain' and the 'Lack of alternatives' reflect an organizational commitment above average, while 'Affective' dimension, 'Performance obligation', 'Affiliative', 'Lack of rewards and opportunities' and 'Consistent line of activity' are situated in a high commitment. The differential results showed that organizational commitment presents variations regarding marital status and course, but not with gender, academic level and number of dependents. Correlational analyses showed a positive and statistically significant correlation between organizational commitment and teachers’ age, but not with years of service. Future investigations should carried out to understand organizational commitment in its various facets, with different personal and organizational samples features.
El compromiso organizacional es un tema muy relevante en la actualidad, presentando prominencia en el campo del comportamiento del individuo en la organización. El objetivo del presente estudio es identificar las características personales que diferencian los profesores que están comprometidos y aquellos que no están comprometidos con las organizaciones donde trabajan. Los participantes fueron 50 profesores efectivos de la Escuela Politécnica de Kwanza Norte (Angola), a quienes se les dio una encuesta de cuestionario, que pretende evaluar el compromiso organizacional (versión validada por Medeiros, 2003) La mayoría de los profesores eran mujeres (70%); con una edad media de 36,14 años (SD = 6,50); la mayoría con la educación superior completa (54%); solteros (52%); con más de dos dependientes (el 54%); con un medio de 3,84 años de servicio (SD = 1, 72) y, en un porcentaje mayor, perteneciente al curso de administración pública (40%). Los principales resultados descriptivos mostraron que el instrumento tiene una consistencia interna muy buena entre los ítems (α = 0,94), bien como fuera capaz de discriminar los sujetos. Teniendo en cuenta los fundamentos del compromiso organizacional quedó señalado que la 'Obligación de permanecer' y la 'Falta de alternativas' refleja un compromiso organizacional por encima de la media, mientras que la dimensión 'Afectiva', 'Obligación de rendimiento', 'Afiliado', 'Falta de recompensas y oportunidades' y 'Línea consistente de actividad' se encuentra en un alto compromiso. Los resultados diferenciales mostraron que el compromiso organizacional presenta variaciones en función del estado civil y curso, pero no con el género, nivel académico y número de dependientes. Los análisis correlacionales demostraron una correlación positiva y estadísticamente significativa entre el compromiso organizacional y la edad de los profesores, pero no con los años de servicio. Futuras investigaciones deberían llevarse a cabo para que el compromiso organizacional pueda ser entendido en sus diferentes facetas, en muestras con diferentes características personales y organizacionales.
Organizational commitment is a very relevant topic nowadays, presenting prominence in the field of the behavior of the individual in the organization. The aim of this study is to identify personal characteristics that differentiate committed teachers from those who are not committed to their organizations. Participated fifty effective teachers of the higher Polytechnic School of the Kwanza Norte (Angola), who responded to the Organizational Commitment Questionnaire (validated version by Medeiros, 2003). Teachers are mostly male (70%), with an average age of 36.14 years (SD = 6.50), with complete higher education (54%); single (52%); with more than two dependents (54%); an average of service years 3.84 years (SD = 1.72), and a higher percentage teaches Public Administration course (40%). The main descriptive results showed that the instrument has a very good internal consistency between items (α = 0.94), as well as proved to be able to discriminate subjects. Regarding the basis of organizational commitment it is noted that 'Obligation to remain' and the 'Lack of alternatives' reflect an organizational commitment above average, while 'Affective' dimension, 'Performance obligation', 'Affiliative', 'Lack of rewards and opportunities' and 'Consistent line of activity' are situated in a high commitment. The differential results showed that organizational commitment presents variations regarding marital status and course, but not with gender, academic level and number of dependents. Correlational analyses showed a positive and statistically significant correlation between organizational commitment and teachers’ age, but not with years of service. Future investigations should carried out to understand organizational commitment in its various facets, with different personal and organizational samples features.
Description
Esta dissertação inclui as críticas e as sugestões feitas pelo júri.
Keywords
Cultura organizacional Comprometimento organizacional Comprometimento afetivo Comprometimento instrumental Comprometimento normativo Vinculo contratual Compromiso afectivo Vínculo contractual Compromiso normativo Compromiso organizacional Compromiso de instrumental Organizational culture Normative commitment and contractual relationship Organizational commitment Affective commitment Instrumental commitment