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Tocar-na-assistência e Ouvir-na-assistência: os efeitos do contexto na representação mental da música

dc.contributor.authorGodinho, José Carlos
dc.date.accessioned2013-12-18T16:00:33Z
dc.date.available2013-12-18T16:00:33Z
dc.date.issued2001
dc.description.abstractO presente artigo assenta na ideia de que os objectos musicais que ouvimos são representados mentalmente em ligação significante com a restante informação recolhida no contexto de aprendizagem e que este todo complexo é determinante na maneira como recordamos e pensamos em música. O Coneccionismo funciona como a teoria de suporte, já que permite uma concepção de estruturas mentais que preserva as ligações entre objecto e contexto e, portanto, a coexistência significante de diversos tipos de informação distribuídos pelo cérebro. A complexidade contextual de Tocar-na-Assistência é, neste sentido, teoricamente reforçada como um enriquecimento ecológico com efeitos positivos aos níveis da aquisição e da organização da representação mental. A tese é validada através de uma experiência que compara uma condição de controle de 125 crianças a ouvir uma peça de música gravada com uma condição experimental de 125 crianças a tocar ritmos em simultâneo com a mesma gravação. Num teste de identificação auditiva de excertos da peça musical, o grupo experimental obtém classificações melhores com significado estatístico.
dc.identifier.doi10.26537/rmpe.vi3.2405pt_PT
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.22/3141
dc.language.isoporpor
dc.peerreviewednopor
dc.publisherInstituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Educação do Portopor
dc.relation.ispartofseriesRevista Música, Psicologia e Educação; Nº3
dc.titleTocar-na-assistência e Ouvir-na-assistência: os efeitos do contexto na representação mental da músicapor
dc.typejournal article
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oaire.citation.endPage30por
oaire.citation.startPage17por
rcaap.rightsopenAccesspor
rcaap.typearticlepor

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