Publication
Ou isto ou aquilo: recursos físicos e digitais nos caminhos iniciais da leitura
| dc.contributor.author | Quadros-Flores, Paula | |
| dc.contributor.author | Costa, José | |
| dc.date.accessioned | 2019-01-03T14:35:04Z | |
| dc.date.available | 2019-01-03T14:35:04Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description.abstract | O ensino da leitura nos níveis iniciais do 1.º CEB pressupõe a tomada de consciência dos processos cognitivos, linguísticos e metalinguísticos subjacentes, no sentido de promover, nos alunos, o desenvolvimento das competências inerentes à descodificação e à compreensão do texto escrito, pressuposto basilar no design de estratégias e na elaboração de recursos didáticos físicos e digitais adequados. Neste cenário, a mobilização das novas tecnologias da informação e da comunicação apenas ganhará sentido se surgir devidamente enquadrada e se favorecer outras formas de promover competências ao nível da leitura. Nesta comunicação, procuraremos evidenciar as potencialidades dos recursos multimédia no ensino da leitura em etapas iniciais e o modo como dialogam com os recursos físicos, apresentando exemplos de práticas desenvolvidas nos primeiro e segundo anos de escolaridade, no âmbito de unidades curriculares de Prática de Ensino Supervisionada. São, igualmente, pontos de honra da nossa apresentação – de que, neste resumo, apenas evidenciamos os passos didáticos relativos aos momentos de leitura, sem prejuízo de posterior explicitação completa do itinerário – a ligação entre os diferentes domínios linguísticos e a interdisciplinaridade. Assim, o percurso de aula delineado para o primeiro ano contempla tarefas de descodificação e de leitura em voz alta, como forma de valorização da articulação correta e audível de palavras e frases, recorrendo a um programa de gravação áudio. No segundo ano, a escuta de um poema musicado (Ou isto ou aquilo, de Cecília Meireles) serviu como mote para tarefas de compreensão, entre as quais se conta a elaboração de um mapa concetual. A posterior leitura do poema em voz alta, com diferentes ritmos e entoações enquadrados por um programa de informática musical, e a produção de um texto à maneira da autora permitiram avaliar a compreensão prévia do texto. Os contributos dos recursos digitais para o ensino da língua, e em particular da leitura, não podem limitar-se ao fator motivacional, sem que ele seja, contudo, negligenciado. Pode, inclusive, constituir um ponto de partida para tornar mais produtivas e significativas as tarefas de descodificação e de compreensão, levando os alunos a descobrir os sentidos ocultos das palavras e dos textos. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.22/12497 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.subject | Ensino da leitura | pt_PT |
| dc.subject | Descodificação e compreensão da leitura | pt_PT |
| dc.subject | Recursos didáticos físicos e digitais | pt_PT |
| dc.title | Ou isto ou aquilo: recursos físicos e digitais nos caminhos iniciais da leitura | pt_PT |
| dc.type | journal article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| person.familyName | Flores | |
| person.givenName | Paula | |
| person.identifier.orcid | 0000-0003-4924-5212 | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | article | pt_PT |
| relation.isAuthorOfPublication | 3dd7bba2-5aa0-49c1-8763-91b227b75e7c | |
| relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery | 3dd7bba2-5aa0-49c1-8763-91b227b75e7c |