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Publicação
A descoberta de um novo mundo: da alfabetização de pessoas adultas à promoção da cidadania
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Este projeto foi desenvolvido com um grupo de mulheres que aspira a ler e escrever melhor e a desenvolver as suas competências de literacia. Realizado num contexto educativo de cariz não-formal, e integrado num projeto mais amplo de “alfabetização solidária” e promoção da literacia e de outras competências essenciais, o projeto quis contribuir para apoiar o percurso formativo destas mulheres, num contexto geral em que a educação e formação de adultos parece pouco valorizada, estando arredada das preocupações da agenda política, sobretudo quando o que está em causa é a situação das pessoas que têm menos competências e, consequentemente, estão em maior risco de exclusão social.
O projeto em questão focou-se na promoção de competências pessoais, sociais e educativas das participantes. Em termos mais específicos, tratou-se de promover a aprendizagem da leitura e da escrita e ainda de contribuir para o desenvolvimento de outras competências, designadamente de cariz social e relacional. Do ponto de vista metodológico, a inspiração e horizonte de trabalho foi o da investigação-ação participativa, tendo sido privilegiadas «metodologias ativas e estratégias diversificadas, desde trabalho de aprendizagem colaborativa, a atividades práticas e momentos de reflexão crítica em grupo.
Do ponto de vista das suas realizações e resultados, o projeto assentou num princípio-base de personalização e individualização do trabalho pedagógico e evidenciou um grau de envolvimento e participação ativa muito considerável, o que permitiu contribuir para a melhoria das competências das participantes, tanto em termos mais estritos (leitura e escrita), com no plano das competências transversais
This project was developed with a group of women aspiring to read and write better and develop their literacy skills. Conducted in a non-formal educational context and integrated into a broader project of “solidary literacy promotion”, the project aimed to support the educational journey of these women, in a general context in which adult education and training seem undervalued and removed from the political agenda, especially when the situation at stake is that of people with fewer skills and, consequently, at greater risk of social exclusion. The project in question focused on fostering the personal, social, and educational skills of the participants. More specifically, it aimed to promote the learning of reading and writing and also contribute to the development of other skills, notably social and relational ones. From a methodological perspective, the inspiration and work horizon was participatory action research, prioritizing active methodologies and diverse strategies, from collaborative learning to practical activities and moments of critical group reflection. From the perspective of its achievements and results, the project was based on a core principle of personalization and individualization of pedagogical work and demonstrated a considerable degree of involvement and active participation, which contributed to the improvement of the participants’ skills, both in more specific terms (reading and writing) and in terms of transversal skills.
This project was developed with a group of women aspiring to read and write better and develop their literacy skills. Conducted in a non-formal educational context and integrated into a broader project of “solidary literacy promotion”, the project aimed to support the educational journey of these women, in a general context in which adult education and training seem undervalued and removed from the political agenda, especially when the situation at stake is that of people with fewer skills and, consequently, at greater risk of social exclusion. The project in question focused on fostering the personal, social, and educational skills of the participants. More specifically, it aimed to promote the learning of reading and writing and also contribute to the development of other skills, notably social and relational ones. From a methodological perspective, the inspiration and work horizon was participatory action research, prioritizing active methodologies and diverse strategies, from collaborative learning to practical activities and moments of critical group reflection. From the perspective of its achievements and results, the project was based on a core principle of personalization and individualization of pedagogical work and demonstrated a considerable degree of involvement and active participation, which contributed to the improvement of the participants’ skills, both in more specific terms (reading and writing) and in terms of transversal skills.
Descrição
Palavras-chave
Competências básicas Inclusão Metodologias ativas Autonomia Aprendizagem colaborativa Basic skills Inclusion Active methodologies Autonomy Collaborative learning
Contexto Educativo
Citação
Editora
Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Educação
Licença CC
Sem licença CC