Publicação
A importância do movimento nas aulas de educação musical na relação consigo próprio e com o outro
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.advisor | Hardalova, Poliksena Ivanova | |
| dc.contributor.author | Paula, Everson Vantil de | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-26T11:07:46Z | |
| dc.date.available | 2026-02-26T11:07:46Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.date.submitted | 2025 | |
| dc.description.abstract | Este relatório de estágio apresenta o percurso desenvolvido junto à turma do 5.º ano B, na Escola Básica de Matosinhos, durante as aulas de Educação Musical. As intervenções pedagógicas realizadas integraram elementos do movimento corporal como eixo estruturante das atividades musicais, com foco na expressão rítmica, emocional e cultural dos alunos; esta proposta partiu da compreensão de que o corpo é um instrumento fundamental para a vivência musical, permitindo que os conteúdos sejam experimentados de forma sensível, integrada e participativa. A planificação das aulas foi orientada pela investigação em andamento sobre a importância do movimento na Educação Musical, ancorada nas abordagens de Wilhelm Reich, Alexander Lowen e Émile Jaques-Dalcroze, que defendem a articulação entre corpo, emoção e musicalidade. Ao longo das aulas de estágio e planificações elaboradas, observou-se como os exercícios de percussão corporal, canto com gestos e exploração rítmica coletiva contribuíram para o desenvolvimento da atenção, da memória e da expressividade dos alunos, pois, a diversidade musical aplicada com a escolha do repertório, favoreceu o acolhimento e a valorização das identidades multiculturais da turma. A abordagem metodológica foi qualitativa, baseada em observação participante e ação-reflexão contínua, cada aula foi cuidadosamente planificada com base em objetivos claros, estratégias dinâmicas e escuta ativa das necessidades do grupo e os resultados indicam que a inserção do movimento corporal nas aulas não só favorece a aprendizagem musical, como também fortalece os vínculos interpessoais e a expressão individual dos alunos. O estágio, nesse sentido, reforça a importância de uma educação musical viva, conectada ao corpo e ao contexto afetivo dos alunos. | por |
| dc.description.abstract | This internship report presents the path developed with the 5th grade B class, at Escola Básica de Matosinhos, during Music Education classes. The pedagogical interventions carried out integrated elements of body movement as a structuring axis of musical activities, focusing on the rhythmic, emotional and cultural expression of the students; This proposal was based on the understanding that the body is a fundamental instrument for the musical experience, allowing the contents to be experienced in a sensitive, integrated and participatory way. The planning of the classes was guided by ongoing research on the importance of movement in Music Education, anchored in the approaches of Wilhelm Reich, Alexander Lowen and Émile Jaques-Dalcroze, who defend the articulation between body, emotion and musicality. Throughout the internship classes and elaborated plans, it was observed how the body percussion exercises, singing with gestures and collective rhythmic exploration contributed to the development of the students' attention, memory and expressiveness, since the musical diversity applied with traditional European repertoire and international pieces, favored the acceptance and appreciation of the class' cultural identities. The methodological approach was qualitative, based on participant observation and continuous action-reflection. Each class was carefully planned based on clear objectives, dynamic strategies and active listening to the group's needs. The results indicate that the inclusion of body movement in classes not only favors musical learning, but also strengthens interpersonal bonds and the individual expression of students. In this sense, the internship reinforces the importance of a lively musical education, connected to the body and the emotional context of students. | eng |
| dc.identifier.tid | 204221846 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.22/31917 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.publisher | Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Educação | |
| dc.rights.uri | N/A | |
| dc.subject | Educação musical | |
| dc.subject | Movimento corporal | |
| dc.subject | Expressividade | |
| dc.subject | Ritmo | |
| dc.subject | Desenvolvimento emocional | |
| dc.subject | Music education | |
| dc.subject | Body movement | |
| dc.subject | Expressiveness | |
| dc.subject | Rhythm | |
| dc.subject | Emotional development | |
| dc.title | A importância do movimento nas aulas de educação musical na relação consigo próprio e com o outro | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico |