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- Tradição musical em contexto didático: a música tradicional como recurso em análise e técnicas de composiçãoPublication . Nunes, Hugo José Barros; Resende, Eugénio Manuel de Amorim; Rodrigues, André; Cardoso, FredericA música tradicional tende a ser esquecida pelas camadas mais jovens, tornando-se imperativo sensibilizá-las para a importância que este património desempenhou nos nossos antepassados, bem como demonstrar as suas potencialidades na criação musical. O presente trabalho aborda a Prática de Ensino Supervisionada realizada no Conservatório de Música de Paredes e o projeto de intervenção pedagógica, desenvolvidos no âmbito do Mestrado em Ensino de Música – Análise e Técnicas de Composição e Classes de Conjunto.
- Para além das potencialidades pedagógicas da composição: um projeto de investigação artística no contexto do ensino do contrabaixoPublication . Ribeiro, Sara Manuela Santos; Aguiar, António Augusto Martins da Rocha Oliveira; Roriz, Joel; Carvalho, Paulo FilipeEste relatório articula a Prática de Ensino Supervisionada realizada no Conservatório de Música do Porto com um projeto de investigação artística centrado na composição no ensino do contrabaixo. O estudo parte de uma preocupação com as tendências contemporâneas de especialização no ensino artístico e com as possíveis consequências da compartimentação dos processos de desenvolvimento humano, procurando explorar a composição como espaço de expressão, criatividade e construção de significado. Desenvolvido com alunos do ensino artístico especializado do contrabaixo, o projeto consistiu numa proposta de composição guiada e gamificada, integrada nas aulas de instrumento. Através de uma abordagem qualitativa e interpretativa, foram analisados os processos criativos e as obras produzidas pelos participantes. Os resultados evidenciam elevados níveis de envolvimento, autonomia, experimentação sonora e diversidade estética, revelando diferentes formas de apropriação dos recursos composicionais e do processo criativo. A experiência permitiu igualmente observar uma participação ativa dos alunos na construção das suas aprendizagens e na tomada de decisões artísticas. Para além dos resultados obtidos, a investigação procura contribuir para a reflexão sobre o lugar da composição no ensino artístico especializado, abrindo espaço à discussão sobre o potencial de práticas pedagógicas que valorizem a criação, a participação e o desenvolvimento integral dos alunos.