ESE - Dissertações/Projectos/Relatórios de Mestrado
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Percorrer ESE - Dissertações/Projectos/Relatórios de Mestrado por orientador "Alves, Cristina Isabel Ferreira"
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- A arte como forma de expressão na educação de infânciaPublication . Nunes, Mariana Antunes Oliveira da Cruz; Alves, Cristina Isabel FerreiraO presente relatório de estágio diz respeito à conclusão do Mestrado em Educação Pré-Escolar. Este documento refere-se às práticas educativas supervisionadas realizadas pela mestranda, tanto na valência de educação em creche como na valência de educação pré-escolar. A investigação teve como tema "A arte como forma de expressão na educação de infância", focalizando o seu estudo na articulação entre o enquadramento teórico e legal e o enquadramento prático em ambos os contextos. Procedeu-se à caracterização dos ambientes educativos, nomeadamente das instituições educativas, das salas de atividades, dos tempos pedagógicos, dos grupos de crianças, das interações, bem como das ações educativas e das metodologias utilizadas. Desta investigação reforça-se a importância das artes na educação, particularmente na educação de infância, assumindo estas um papel estruturante num processo de desenvolvimento integral da criança. Esta conceção é consolidada na reflexão final, onde se destacam as principais aprendizagens desenvolvidas ao longo do percurso educativo da mestranda, num sentido simultaneamente retrospetivo e prospetivo da sua prática profissional. Infere-se, por fim, que a educação de infância constitui uma etapa fundamental do desenvolvimento e que, como tal, deve ser valorizada nos contextos educativos, promovendo um ambiente que assegure o bem-estar, a segurança e a confiança da criança. Importa assim proporcionar experiências pedagógicas que a reconheçam como sujeito ativo, competente e consciente da sua aprendizagem, sendo a arte um motor para o seu desenvolvimento.
- A importância do contacto com a natureza na Educação de InfânciaPublication . Teixeira, Nina Sofia Gomes; Alves, Cristina Isabel FerreiraEste relatório de estágio desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular Prática Educativa Supervisionada , do Mestrado em Educação Pré-Escolar, tem como objetivo descrever o percurso da mestranda na prática educativa supervisionada em contexto de creche e educação pré-escolar. A investigação centrou-se na importância do contacto com a natureza na educação de infância sendo que a intervenção pedagógica fundamenta-se numa perspetiva que reconhece a criança como sujeito ativo, competente e participante no seu processo de aprendizagem, valorizando os seus interesses, iniciativas e ritmos individuais. Ao longo da prática educativa a importância do contacto com a natureza emergiu como um elemento central, alinhado com as perspetivas que enaltecem aprendizagens integradas e experiências sensoriais ricas. A investigação apresentada mostra que a exploração da natureza favorece o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças, potenciando a criatividade, a autonomia e o bem-estar. A prática pedagógica foi sustentada pela metodologia de Investigação-Ação, articulada, no contexto de pré-escolar, com o trabalho por projetos. No contexto de creche, as intervenções focaram-se na exploração multissensorial e motora enquanto que no Pré-Escolar, a intervenção priorizou a autorregulação emocional articulada com as artes e a natureza. O processo educativo desenvolveu-se de acordo com uma lógica cíclica de observação, planificação, ação e reflexão, permitindo a construção de práticas intencionais, contextualizadas e ajustadas ao grupo. Destaca-se a reflexão sistemática como elemento central na construção de um olhar crítico sobre a ação pedagógica, bem como o papel das planificações na organização de experiências educativas significativas e alinhadas com as OPC e OCEPE.
- A projetualidade e o brincar como eixos centrais na aprendizagem profissional em educação de infânciaPublication . Tavares, Beatriz Soares; Araújo, Sara de Barros; Alves, Cristina Isabel FerreiraO presente Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito da Prática Educativa Supervisionada, componente central do Mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto. Desenvolvido em contextos de educação em creche e de educação préescolar, este percurso formativo procurou articular o saber académico (teoria) com a realidade educativa (prática), promovendo uma ação pedagógica refletida, crítica e centrada na criança. A intervenção pedagógica baseou-se na Metodologia de Investigação-Ação, que sustentou uma prática reflexiva e contínua, e na Metodologia de Trabalho de Projeto, potenciando o envolvimento ativo das crianças na construção do conhecimento. Um dos principais focos da prática foi a reorganização dos espaços educativos, com destaque para a transformação da varanda na valência de creche e da sala de atividades na valência de educação pré-escolar, assumindo o brincar como motor de desenvolvimento, aprendizagem e bem-estar. Neste percurso, destacou-se também a implementação do projeto Exploradores dos Países, que, através de atividades colaborativas e significativas, incentivou a curiosidade das crianças e reforçou a comunicação com as famílias. Este relatório reflete, assim, o processo de crescimento pessoal e profissional da mestranda, evidenciando competências adquiridas e uma prática educativa intencional, inclusiva e orientada pelos princípios das Orientações Pedagógicas para Creche e das Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar.
- Relatório de estágio Cláudia Sofia Pinto RodriguesPublication . Rodrigues, Cláudia Sofia Pinto; Alves, Cristina Isabel Ferreira; Graça, Vânia Gabriela DiasO presente relatório de estágio insere-se na Unidade Curricular de Prática Educativa Supervisionada, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, constituindo um elemento central no processo de profissionalização docente com habilitação para um perfil duplo. Este documento visa apresentar uma reflexão crítica e fundamentada sobre o percurso formativo da mestranda, promovendo práticas pedagógicas intencionais, significativas e contextualizadas em ambos os níveis educativos. As intervenções foram orientadas por uma abordagem socioconstrutivista, alicerçadas na metodologia de investigação-ação, com ciclos contínuos de observação, planificação, ação e reflexão. Privilegiaram-se metodologias ativas centradas na criança, com especial destaque para a Metodologia de Trabalho de Projeto e a Rotação por Estações, que potenciaram aprendizagens significativas, diferenciadas e alinhadas com os documentos orientadores curriculares (OCEPE, AE, PASEO). A construção progressiva da identidade profissional foi fortalecida por uma reflexão sistemática, pelo diálogo constante com os agentes educativos e por um compromisso ético com a inclusão, a equidade e o bem-estar das crianças. O trabalho colaborativo, em particular com a díade, a equipa pedagógica e as famílias, revelou-se determinante para a co-construção de práticas educativas enriquecedoras e para a consolidação de uma cultura de participação. Este relatório evidencia, assim, a relevância do docente com perfil duplo na articulação entre ciclos, no fortalecimento da continuidade educativa e na implementação de práticas pedagógicas inovadoras, comprometidas com o desenvolvimento integral da criança.
- Relatório de Estágio de Ana Catarina Francisco GonçalvesPublication . Gonçalves, Ana Catarina Francisco; Graça, Vânia Gabriela Dias; Alves, Cristina Isabel FerreiraO presente relatório de estágio foi elaborado no âmbito da Unidade Curricular de Prática Educativa Supervisionada, do 2º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, constituindo um requisito fundamental para a profissionalização docente, com foco no desenvolvimento de competências para um perfil duplo. A experiência formativa desenvolvida abrangeu os dois níveis de ensino, promovendo a construção da identidade profissional através da reflexão contínua, do trabalho colaborativo e da articulação entre a teoria e a prática. A prática educativa desenvolvida baseou-se na metodologia de investigação-ação, assente num paradigma socioconstrutivista que privilegia aprendizagens significativas, contextualizadas e centradas na criança. As atividades pedagógicas planificadas e implementadas foram orientadas por ciclos de observação, ação e reflexão, atendendo às necessidades e interesses dos grupos, assegurando a concretização dos princípios estabelecidos nos documentos curriculares orientadores. Destaca-se que as práticas educativas se basearam na utilização de metodologias ativas e de abordagens pedagógicas, destacando a Metodologia de Trabalho de Projeto. Por sua vez, o trabalho colaborativo entre os diferentes agentes educativos, designadamente, crianças, famílias, docentes cooperantes, supervisoras institucionais e o par pedagógico, revelou-se fundamental para o desenvolvimento de práticas educativas intencionais, participativas e inclusivas. A articulação com a comunidade educativa e familiar permitiu a construção de ambientes de aprendizagem ricos e significantes, potenciando o envolvimento ativo de todos no processo educativo. Este relatório reflete, assim, uma experiência educativa intencional, crítica e transformadora, que contribuiu para a formação de uma profissional consciente, participativa e comprometida com a qualidade da educação.
- Relatório de Estágio de Catarina Alexandra da Silva RibeiroPublication . Ribeiro, Catarina Alexandra da Silva; Graça, Vânia Gabriela Dias; Alves, Cristina Isabel FerreiraO presente documento, intitulado Relatório de Estágio, reflete o percurso pedagógico desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática Educativa Supervisionada, inserida no plano de estudos do 2.º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto. Esta formação visa a obtenção do grau de Mestre com habilitação para a docência nas duas valências referidas. Desta forma, o relatório apresenta uma reflexão crítica sobre a experiência da mestranda, integrando saberes teóricos e práticos adquiridos ao longo do percurso formativo, articulados com a legislação em vigor. Esta articulação permitiu desenvolver uma ação educativa fundamentada, crítica e reflexiva, centrada na criança enquanto sujeito ativo da sua aprendizagem. Destaca-se o trabalho colaborativo entre os diversos intervenientes, par pedagógico, docentes cooperantes, supervisoras institucionais, famílias e crianças, como elemento essencial para o crescimento profissional da mestranda e melhoria contínua das práticas educativas. As práticas pedagógicas implementadas foram sustentadas na metodologia de investigação-ação, desenvolvida em ciclos de observação, planificação, intervenção e avaliação, permitindo uma constante adaptação às necessidades e interesses das crianças. Além disso, a utilização de metodologias ativas como a Metodologia de Trabalho de Projeto promoveu aprendizagens significativas, reforçando a intencionalidade educativa e potenciando o desenvolvimento integral e holístico das crianças.
- Relatório de Estágio de Catarina Filipa da Silva AlmeidaPublication . Almeida, Catarina Filipa da Silva; Graça, Vânia Gabriela Dias; Alves, Cristina Isabel FerreiraO presente relatório de estágio foi realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino no 1º Ciclo do Ensino Básico, conduzindo à obtenção da habilitação profissional para o exercício da docência com perfil duplo. Desenvolvido em díade, o percurso formativo possibilitou a vivência de práticas pedagógicas em dois contextos educativos distintos, mas complementares, proporcionando uma visão integrada e articulada da educação. A Prática Educativa Supervisionada (PES) desenvolveu-se sob a orientação da metodologia de Investigação-Ação (I-A), assente num paradigma socio-construtivista que reconhece a criança como sujeito ativo na construção do conhecimento. As práticas implementadas foram intencionais, reflexivas e diferenciadas, respondendo à diversidade dos grupos e promovendo aprendizagens significativas, em consonância com os documentos curriculares orientadores da prática educativa. Valorizou-se a participação ativa das crianças, das famílias e da comunidade educativa, numa lógica de corresponsabilização e partilha. A Metodologia de Trabalho de Projeto (MTP) assumiu especial relevância, promovendo ambientes de aprendizagem inclusivos, centrados nos interesses e ritmos de cada grupo. O trabalho colaborativo com a díade e com as equipas pedagógicas revelou-se determinante na planificação, ação e avaliação das intervenções, favorecendo o desenvolvimento profissional partilhado. A reflexão crítica, presente ao longo de todo o percurso, constituiu o eixo estruturante da construção de uma identidade profissional ética, consciente e comprometida com a qualidade das práticas educativas. Assim, este relatório espelha uma trajetória formativa construída entre teoria e prática, onde a investigação, a escuta ativa, a intencionalidade pedagógica e o compromisso com a inclusão contribuíram para uma prática educativa transformadora.
- Relatório de estágio de Daniela Patrícia Ferreira LopesPublication . Lopes, Daniela Patrícia Ferreira; Graça, Vânia Gabriela Dias; Alves, Cristina Isabel FerreiraO presente documento permite a profissionalização para um perfil duplo docente evidenciando o percurso formativo, investigatório e prático desenvolvido em contexto de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Ao longo da Prática Educativa Supervisionada procurou-se desenvolver práticas educativas sustentadas na metodologia de investigação-ação e numa perspetiva socioconstrutivista, assente na articulação da teoria com a prática, centrando-se na construção ativa e contextualizada das aprendizagens. Assim sendo, procurou-se realizar práticas para e com a comunidade educativa e as famílias, reconhecendo o seu papel no desenvolvimento das crianças. Além disso, pretendeu-se promover aprendizagens significativas que permitissem atingir os objetivos previstos nos documentos orientadores curriculares da prática educativa, assegurando a intencionalidade pedagógica e a adequação às necessidades e interesses das crianças. Espelha-se, também, uma constante reflexão acerca das práticas educativas, que sustentam e alicerçam todo o processo de construção de uma identidade profissional. Ademais, todo este processo evolutivo e construtivista teve na sua génese o trabalho colaborativo entre pares e profissionais de diferentes áreas que potenciaram o enriquecimento da prática e da construção de conhecimento.
- Relatório de Estágio de Filipa dos Santos OliveiraPublication . Oliveira, Filipa dos Santos; Moreira, Sónia Maria dos Santos Peres; Alves, Cristina Isabel FerreiraO presente relatório incide sobre o percurso formativo desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática Educativa Supervisionada (PES), inserida no 2.º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Porto, sendo um requisito essencial para a obtenção do grau de Mestre. O presente documento reflete as experiências pedagógicas vividas nos dois contextos educativos, destacando a construção de práticas sustentadas em referenciais teórico-legais, numa perspetiva socioconstrutivista e holística. A prática foi orientada pela Metodologia de Investigação-Ação (I-A), possibilitando uma postura crítica, reflexiva e ética, apoiada num ciclo sistemático de observação, planificação, ação e reflexão. Na Educação Pré-Escolar, foi desenvolvido o projeto “Amigos do Mundo”, centrado nos interesses das crianças e com base na Metodologia de Trabalho de Projeto (MTP), promovendo aprendizagens significativas e interligadas em várias áreas do saber. No 1.º Ciclo, foram mobilizadas metodologias ativas como a Aprendizagem Cooperativa (AC) e a Rotação por Estações. O envolvimento das famílias e a colaboração entre todos os intervenientes — par pedagógico, docentes cooperantes, crianças/alunos e supervisoras — assumiu um papel central, contribuindo para o desenvolvimento de práticas educativas inclusivas e inovadoras. Ao longo do processo, foi promovido o desenvolvimento da identidade profissional da mestranda, enquanto educadora e professora crítica, comprometida com uma ação docente consciente, participativa e transformadora.
- Relatório de Estágio de Helena Couto CardosoPublication . Cardoso, Helena Couto; Moreira, Sónia Maria dos Santos Peres; Alves, Cristina Isabel FerreiraO presente relatório de estágio incide sobre a Prática Educativa Supervisionada desenvolvida no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, tendo como base a metodologia de Investigação-Ação. A intervenção da mestranda decorreu em dois contextos educativos distintos: uma sala de Educação Pré-Escolar e uma turma do 1.º ano do Ensino Básico, permitindo uma abordagem holística do processo de ensino-aprendizagem. Este documento resulta da partilha de saberes e do trabalho colaborativo com o par pedagógico, os orientadores cooperantes e as supervisoras institucionais. Este diálogo sustentou-se nos referenciais teóricos e legais que valorizam a criança como sujeito ativo na construção do conhecimento, tendo como princípios orientadores a intencionalidade pedagógica, a escuta ativa e o envolvimento das famílias. Para que tal fosse possível, a mestranda recorreu à Metodologia de Trabalho de Projeto, à Aprendizagem Cooperativa e ao modelo de Rotação por Estações que promoveram a participação ativa das crianças, tendo em conta as suas especificidades e a articulação entre os diversos agentes educativos. A intervenção pedagógica refletiu uma constante adaptação às necessidades e interesses das crianças, assegurando a equidade, a inclusão e o desenvolvimento de competências transversais como a autonomia, a criatividade e a cidadania. A reflexão crítica e metacognitiva realizada pela mestranda sobre o percurso desenvolvido revelou-se determinante para a consolidação da sua identidade profissional, evidenciando um compromisso com uma prática docente ética, reflexiva, colaborativa e centrada na criança, em consonância com os princípios de uma educação de qualidade, que se quer inclusiva e transformadora.