Publicação
A natureza do educar: a articulação entre Português e Estudo do Meio através da Educação Ambiental
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.advisor | Aboim, Sara | |
| dc.contributor.author | Ribeiro, Filipa Susana Martins | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-23T12:33:00Z | |
| dc.date.available | 2026-01-23T12:33:00Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.date.submitted | 2025 | |
| dc.description.abstract | Este relatório documenta a Prática de Ensino Supervisionada (PES) realizada nos 1.º e 2.º ciclos do Ensino Básico, articulando reflexão pedagógica crítica com um projeto de investigação sobre articulação curricular entre Português e Estudo do Meio para promoção da literacia ambiental. O documento organiza-se em quatro capítulos nucleares. No primeiro capítulo, apresenta-se o enquadramento teórico que sustentou a intervenção, abordando o perfil multidimensional do professor contemporâneo, a interdisciplinaridade no Ensino Básico (com destaque para o Estudo do Meio como área privilegiada de articulação) e o papel da supervisão pedagógica na formação docente. O segundo capítulo caracteriza os contextos da PES: um Agrupamento de Escolas, incluindo uma escola do 1.º ciclo (turma de 2.º ano com 18 alunos) e uma escola do 2.º ciclo (turmas de 5.º e 6.º anos com características heterogéneas, incluindo alunos com necessidades educativas específicas e diversidade cultural). O terceiro constitui o núcleo reflexivo central, analisando criticamente as experiências nos dois ciclos. No 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), explora-se a planificação flexível, diferenciação pedagógica, trabalho cooperativo e reflexões sobre aulas específicas (destacando uma intervenção sobre profissões e instituições que integrou role-play). No 2.º CEB, aborda-se a motivação, gestão da heterogeneidade e avaliação formativa nas disciplinas de Português e História e Geografia de Portugal. No quarto capítulo, apresenta-se o projeto de investigação "Articulação Curricular entre Português e Estudo do Meio: Promoção do Conhecimento sobre Biodiversidade no 1º Ciclo do Ensino Básico", seguindo metodologia qualitativa de estudo de caso com características de investigação-ação, implementado através de quatro intervenções pedagógicas baseadas em literatura infantil sobre temáticas ambientais. O projeto procurou responder à questão: "De que forma a articulação curricular no ensino de Português e do Estudo do Meio, no 1.ºCEB pode promover o conhecimento e o respeito pela biodiversidade?" O relatório apresenta ainda análises críticas fundamentadas sobre desafios identificados na PES: gestão temporal, pressão curricular, necessidade de maior articulação entre ciclos, e preocupações com a crescente carga horária das crianças que limita tempos de descanso e brincadeira livre. Por fim, este trabalho demonstra como a investigação-ação em contexto educativo permite transformar a prática pedagógica, produzindo conhecimento situado sobre articulação curricular, literacia ambiental e desenvolvimento de competências transversais no Ensino Básico. | por |
| dc.description.abstract | This report documents the Supervised Teaching Practice (PES) carried out in the 1st and 2nd cycles of Elementary Education, articulating critical pedagogical reflection with a research project on curricular articulation between Portuguese and Environmental Studies to promote environmental literacy. The document is organized into four core chapters. In the first chapter, the theoretical framework that supported the intervention is presented, addressing the multidimensional profile of the contemporary teacher, interdisciplinarity in Elementary Education (highlighting Environmental Studies as a privileged area of articulation), and the role of pedagogical supervision in teacher training. The second chapter characterizes the contexts of the PES. The third constitutes the central reflective core, critically analysing the experiences in both cycles. In the 1st Cycle of Elementary Education (CEB), flexible planning, pedagogical differentiation, cooperative work, and reflections on specific lessons are explored (highlighting an intervention on professions and institutions that integrated role-play). In the 2nd CEB, motivation, management of heterogeneity, and formative assessment in Portuguese and History and Geography of Portugal are addressed. In the fourth chapter, the research project "Curricular Articulation between Portuguese and Environmental Studies: Promoting Knowledge about Biodiversity in the 1st Cycle of Basic Education" is presented, following a qualitative case study methodology with action research characteristics, implemented through four pedagogical interventions based on children's literature on environmental themes. The project sought to answer the question: "How can curricular articulation in the teaching of Portuguese and Environmental Studies in the 1st CEB promote knowledge of and respect for biodiversity?" The report also presents grounded critical analyses of challenges identified in the PES: time management, curricular pressure, the need for greater articulation between cycles, and concerns about children's increasing workload that limits rest time and free play. Finally, this work demonstrates how action research in an educational context allows for the transformation of pedagogical practice, producing situated knowledge about curricular articulation, environmental literacy, and the development of transversal competencies in Elementary Education. | eng |
| dc.identifier.tid | 204159652 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.22/31638 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.publisher | Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Educação | |
| dc.rights.uri | N/A | |
| dc.subject | Literatura para crianças | |
| dc.subject | Articulação curricular | |
| dc.subject | Ecoliteratura | |
| dc.subject | Ensino português | |
| dc.subject | Estudo do meio | |
| dc.subject | Supervised teaching practice | |
| dc.subject | Curricular articulation | |
| dc.subject | Environmental literacy | |
| dc.subject | Environmental studies | |
| dc.subject | Elementary education | |
| dc.title | A natureza do educar: a articulação entre Português e Estudo do Meio através da Educação Ambiental | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ensino do 1.º CEB e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º CEB |