Publicação
Instrumentos musicais alternativos no ensino da Educação Musical: perceções e práticas dos professores de Educação Musical no 2.º ciclo
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.advisor | Pinho, Nuno Miguel Peixoto de | |
| dc.contributor.author | Pereira, Maria Carolina Nogueira | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-26T16:19:04Z | |
| dc.date.available | 2026-01-26T16:19:04Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.date.submitted | 2025 | |
| dc.description.abstract | Este relatório de estágio organiza-se em três partes articuladas. Na primeira, é apresentada a observação de aulas de Educação Musical no 2.º ciclo, permitindo caracterizar práticas, estratégias de gestão da sala de aula e modos de envolver os alunos em experiências musicais significativas. Na segunda parte, relativa à Prática de Ensino Supervisionada, descreve-se e reflete-se sobre o trabalho desenvolvido com uma turma do 5.º ano, evidenciando desafios, aprendizagens e o impacto da introdução pontual de instrumentos musicais alternativos na construção da identidade profissional docente. A terceira parte corresponde à investigação propriamente dita, que analisa de que modo os professores de Educação Musical do 2.º ciclo conhecem e aplicam práticas com instrumentos alternativos, que fatores favorecem ou dificultam a sua integração e que contributos pedagógicos, criativos e ambientais lhes atribuem. Adotou-se uma abordagem mista, com aplicação de um questionário online a docentes da Área Metropolitana do Porto e realização de uma entrevista ao músico e formador Paulo Coelho De Castro. Os resultados revelam que, embora muitos professores reconheçam o elevado potencial destes instrumentos para a criatividade, motivação, inclusão e sensibilização ambiental, a sua utilização é ainda sobretudo ocasional. Entre os principais obstáculos salientam-se a falta de materiais de apoio, o tempo reduzido, as limitações físicas das salas e a ausência de formação específica. Conclui-se que os instrumentos alternativos podem enriquecer a educação musical e constituir uma oportunidade de desenvolvimento profissional, apontando-se recomendações ao nível da formação de professores, da produção de recursos didáticos e do desenvolvimento de projetos de escola que articulem escola, famílias e comunidade | por |
| dc.description.abstract | This thesis is organized into three interconnected parts. The first part presents observations of music education classes in the second cycle, allowing the characterization of practices, classroom management strategies, and ways of engaging students in meaningful musical experiences. The second part, on Supervised Teaching Practice, describes and reflects on the work carried out with a 5th-grade class, highlighting challenges, learning experiences, and the impact of the occasional introduction of alternative musical instruments on the development of professional teaching identity. The third part corresponds to the research itself, which analyzes how secondary school music teachers know and apply practices with alternative instruments, what factors facilitate or hinder their integration, and what pedagogical, creative, and environmental contributions they attribute to them. A mixed approach was adopted, with an online questionnaire administered to teachers in the Porto Metropolitan Area and a semi-structured interview with musician and trainer Paulo Coelho De Castro. The results reveal that, although many teachers recognize the high potential of these instruments for creativity, motivation, inclusion, and environmental awareness, their use is still mainly occasional. Among the main obstacles are the lack of support materials, time constraints, the physical limitations of classrooms, and the absence of specific training. It is concluded that alternative instruments can enrich music education and provide an opportunity for professional development, with recommendations made in terms of teacher training, the production of teaching resources, and the development of school projects that bring together schools, families, and the community. | eng |
| dc.identifier.tid | 204164990 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.22/31694 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.publisher | Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Educação | |
| dc.rights.uri | N/A | |
| dc.subject | Educação Musical | |
| dc.subject | Instrumentos musicais alternativos | |
| dc.subject | Criatividade | |
| dc.subject | Sustentabilidade | |
| dc.subject | Prática de ensino supervisionada | |
| dc.subject | Music education | |
| dc.subject | Alternative instruments | |
| dc.subject | Creativity | |
| dc.subject | Sustainability | |
| dc.subject | Supervised teaching practice | |
| dc.title | Instrumentos musicais alternativos no ensino da Educação Musical: perceções e práticas dos professores de Educação Musical no 2.º ciclo | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico |