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Relatório de Estágio de Bárbara Filipa Vieira da Silva Lopes

datacite.subject.fosCiências Sociais::Ciências da Educaçãopt_PT
dc.contributor.advisorQuadros-Flores, Paula Maria Gonçalves Alves de
dc.contributor.advisorRibeiro, Deolinda Alice Dias Pedroso
dc.contributor.advisorFérias, Ana Rita
dc.contributor.authorLopes, Bárbara Filipa Vieira da Silva
dc.date.accessioned2023-11-14T19:36:52Z
dc.date.available2023-11-14T19:36:52Z
dc.date.issued2023
dc.date.submitted2023
dc.description.abstractO presente relatório de estágio culmina da formação desenvolvida em contexto educativo, nas valências de Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo, no âmbito da unidade curricular Prática Educativa Supervisionada (PES), inserida no plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. O objetivo primordial do Mestrado é a formação de profissionais de educação reflexivos e críticos, que sejam capazes de adequar a sua prática aos contextos educativos, possibilitando a construção de uma identidade profissional e o desenvolvimento do pensamento e da ação (Ficha da Unidade Curricular, 2022/2023), reconhecendo a criança como indivíduo capaz de construir o próprio conhecimento, fundamento que guiou a educadora-professora durante todo o processo da PES. Neste documento, evidencia-se o percurso de formação em ambas as valências educativas e a sua influência na construção de uma identidade social, pessoal e profissional da mestranda. A ação educativa foi desenvolvida pelo par de estágio tendo por base a metodologia de Investigação-Ação que permitiu, através dos processos de observação, planificação, ação e reflexão, adequar a prática educativa com o intuito de desenvolver a construção de aprendizagens significativas pelas crianças, trabalhando no seu desenvolvimento holístico, com base nas suas necessidades, interesses e dificuldades. A base da sustentação da prática educativa foi um conjunto de referenciais teóricos e legais, bem como, o paradigma educacional do socioconstrutivismo, valorizando a centralidade da criança no seu processo de aprendizagem e dos seus conhecimentos prévios no desenvolvimento de cada ação pedagógica. Destaca-se ainda o trabalho colaborativo, capaz de incentivar aprendizagens através de momentos de partilha e de articulação de saberes entre os profissionais, impulsionando práticas educativas transformadoras, que contribuam para o desenvolvimento das crianças, bem como para a nossa construção de identidade profissional de perfil duplo.pt_PT
dc.description.abstractThis internship report is the culmination of the training developed in an educational context, in Pre-school Education and Primary School, under the curricular unit Supervised Educational Practice (PES), included in the Master's study plan in Pre-school Education and Teaching in the 1st Cycle of Basic Education. The main objective of the Master's is to train reflective and critical education professionals, who can adapt their practice to educational contexts, enabling the construction of professional identity and the development of thought and action (Course Unit Document, 2022/2023), recognizing the child as an individual capable of building their knowledge, a foundation that guided the teacher-educator throughout the process of PES. This document highlights the course of training in both educational settings and its influence on the construction of the master's student's social, personal, and professional identity. The educational action was developed by the internship pair based on the Action-Research methodology that allowed, through the processes of observation, planning, action, and reflection, to adapt the educational practice to develop the construction of significant learning by children, working on their holistic development, based on their needs, interests, and difficulties. The basis of support for the educational practice was a set of theoretical and legal references, as well as the educational paradigm of social constructivism, valuing the centrality of the child in his/her learning process and his/her previous knowledge in the development of each pedagogical action. Collaborative work also stands out, capable of encouraging learning through moments of sharing and articulation of knowledge among professionals, driving transformative educational practices that contribute to the development of children, as well as to our construction of a dual profile professional identity.pt_PT
dc.identifier.tid203394330
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.22/23904
dc.language.isoporpt_PT
dc.publisherInstituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Educação
dc.subjectPrática educativapt_PT
dc.subjectInvestigação-açãopt_PT
dc.subjectTrabalho colaborativopt_PT
dc.subjectEnvolvimento familiarpt_PT
dc.subjectEducational practicept_PT
dc.subjectAction-researchpt_PT
dc.subjectColaborative workpt_PT
dc.subjectFamily involvementpt_PT
dc.titleRelatório de Estágio de Bárbara Filipa Vieira da Silva Lopespt_PT
dc.typemaster thesis
dspace.entity.typePublication
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typemasterThesispt_PT
thesis.degree.nameMestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básicopt_PT

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