Learning by teaching with videos

Caldeira, Amélia; Costa, Alexandra; Lopes, Sofia

Publication

Learning by teaching with videos

2024Journal article

dc.contributor.author	Caldeira, Amélia
dc.contributor.author	Costa, Alexandra
dc.contributor.author	Lopes, Sofia
dc.date.accessioned	2024-11-06T15:08:02Z
dc.date.available	2024-11-06T15:08:02Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	In today's world, technology plays an important role, and its influence is evident in almost every domain, and education is no exception. The introduction of new technologies represents a valuable resource in improving the teaching and learning process. Of these resources, video has been used to support student learning. From traditional classrooms to online platforms, videos have become invaluable tools for teachers and students alike, enriching the academic experience. This work focuses on the LIGHTS project, which began in 2018. This project aims to improve students' mathematical communication: (i) organize and link students' mathematical thinking through communication; (ii) communicate logical and clear mathematical thinking to colleagues, Teachers, and others; (iii) analyse and evaluate mathematical thinking and strategies; (iv) use mathematical language to express mathematical ideas correctly. The LIGHTS project involves the use of videos where students take an active role in the video, rather than a passive, contemplative role. Specifically, they produce videos centered around specific mathematics topics. By adopting this strategy, students become more motivated to learn mathematics, avoiding giving up and abandoning curricular units related to mathematics. The LIGHTS project is also a strategy to integrate new students into higher education. In this paper we will describe how the project was implemented over the last six years and the profile of the participating students (and the curricular units and degrees where this participation took place).	pt_PT
dc.description.abstract	No mundo de hoje, a tecnologia desempenha um papel importante e a sua influência é evidente em quase Todos os domínios, e a educação não é exceção. A introdução de novas tecnologias representa um recurso valioso na melhoria do processo de ensino e aprendizagem. Dentre esses recursos, o vídeo tem sido utilizado para apoiar a aprendizagem dos alunos. Das salas de aula tradicionais às plataformas online, os vídeos tornaram-se ferramentas inestimáveis tanto para professores como para alunos, enriquecendo a experiência académica. Este trabalho foca-se no projeto LIGHTS, que teve início em 2018. Este projeto tem como objetivo melhorar a comunicação matemática dos alunos: (i) organizar e ligar o pensamento matemático dos alunos através da comunicação; (ii) comunicar um pensamento matemático lógico e claro a colegas, professores e outros; (iii) analisar e avaliar o pensamento e estratégias matemáticas; (iv) usar a linguagem matemática para expressar ideias matemáticas corretamente. O projeto LIGHTS envolve o uso de vídeos onde os alunos desempenham um papel ativo no vídeo, em vez de um papel passivo e contemplativo. Especificamente, eles produzem vídeos centrados em tópicos matemáticos específicos. Ao adotar esta estratégia, os alunos tornam-se mais motivados para aprender matemática, evitando desistir e abandonar unidades curriculares relacionadas com a matemática. O projeto LIGHTS é também uma estratégia para integrar novos alunos no ensino superior. Neste artigo, descreveremos como o projeto foi implementado nos últimos seis anos e o perfil dos alunos participantes (e as unidades curriculares e cursos onde esta participação ocorreu).	pt_PT
dc.description.abstract	En el mundo actual, la tecnología desempeña un papel importante y su influencia es evidente en casi todos los ámbitos, y la educación no es una excepción. La introducción de nuevas tecnologías representa un recurso valioso para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Entre estos recursos, el vídeo se ha utilizado para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Desde las aulas tradicionales hasta las plataformas en línea, los vídeos se han convertido en herramientas inestimables tanto para profesores como para alumnos, enriqueciendo la experiencia académica. Este trabajo se centra en el proyecto LIGHTS, que comenzó en 2018. Este proyecto tiene como objetivo mejorar la comunicación matemática de los estudiantes: (i) organizar y vincular el pensamiento matemático de los estudiantes a través de la comunicación; (ii) comunicar un pensamiento matemático lógico y claro a compañeros, profesores y otros; (iii) analizar y evaluar el pensamiento y las estrategias matemáticas; (iv) usar el lenguaje matemático para expresar ideas matemáticas correctamente. El proyecto LIGHTS implica el uso de vídeos en los que los estudiantes desempeñan un papel activo en lugar de un papel pasivo y contemplativo. Específicamente, producen vídeos centrados en temas matemáticos específicos. Al adoptar esta estrategia, los estudiantes se motivan más para aprender matemáticas, evitando abandonar unidades curriculares relacionadas con las matemáticas. El proyecto LIGHTS también es una estrategia para integrar a nuevos estudiantes en la educación superior. En este artículo, describiremos cómo se implementó el proyecto en los últimos seis años y el perfil de los estudiantes participantes (y las unidades curriculares y cursos donde tuvo lugar esta participación).	pt_PT
dc.description.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	pt_PT
dc.identifier.citation	Caldeira, A., Costa, A. R., & Lopes, S. (2024). Learning by teaching with videos aprendendo através do ensino com vídeos aprendiendo mediante la enseñanza con videos. PRATICA, 7(2), 94–100	pt_PT
dc.identifier.issn	2184-1837
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.22/26335
dc.language.iso	eng	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.publisher	P. Porto	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/	pt_PT
dc.subject	Active learning	pt_PT
dc.subject	Vdeos	pt_PT
dc.subject	Mathematical communication	pt_PT
dc.subject	Student engagement	pt_PT
dc.subject	Aprendizagem ativa	pt_PT
dc.subject	Vídeos	pt_PT
dc.subject	Comunicação matemática	pt_PT
dc.subject	Envolvimento dos alunos	pt_PT
dc.subject	Aprendizaje activo	pt_PT
dc.subject	Vídeos	pt_PT
dc.subject	Comunicación matemática	pt_PT
dc.subject	Compromiso estudiantil	pt_PT
dc.title	Learning by teaching with videos	pt_PT
dc.title.alternative	Aprendendo através do ensino com vídeos	pt_PT
dc.title.alternative	Aprendiendo mediante la enseñanza con videos	pt_PT
dc.type	journal article
dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.endPage	100	pt_PT
oaire.citation.issue	2	pt_PT
oaire.citation.startPage	94	pt_PT
oaire.citation.title	Prática e-learning	pt_PT
oaire.citation.volume	7	pt_PT
person.familyName	Caldeira
person.familyName	Costa
person.givenName	Amélia
person.givenName	Alexandra
person.identifier	2300525
person.identifier.ciencia-id	AA1A-E717-53B6
person.identifier.orcid	0000-0001-7443-7553
person.identifier.orcid	0000-0001-5053-536X
person.identifier.rid	J-7586-2017
person.identifier.scopus-author-id	56481024500
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	article	pt_PT
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