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Publicação
Gamificação para aumentar a produtividade académica
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
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| 10.48 MB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
Esta dissertação apresenta a Time-o-Wisp, uma proposta gamificada para apoiar estudantes universitários na gestão do tempo e na redução da procrastinação, com atenção a perfis com Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA). A solução articula um núcleo funcional de registo consciente de duração e estimativas de tempo com uma camada narrativa gentil para sustentar motivação e consistência ao longo do tempo.
Seguiu-se uma avaliação formativa de sete dias: questionário pré-estudo (n=10), recolha de feedback informal durante o uso e questionário final (n=8) com métricas de experiência e System Usability Scale (SUS). Os resultados sugerem boa usabilidade percebida (SUS=73/100) e valorização do tom encorajador/não punitivo e da simplicidade/rapidez do registo, mas com adoção heterogénea e pedidos de fluxos alternativos para iniciar registos. As implicações de design concentram-se em orientação contínua, maior flexibilidade na navegação
e conteúdo sustentado/variado para manter o envolvimento. As limitações incluem amostra pequena de conveniência, janela temporal curta e ausência de grupo de controlo, recomendando estudos longitudinais com maior diversidade de participantes.
This dissertation introduces Time-o-Wisp, a gamified approach to help university students manage time and reduce procrastination, with attention to Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) profiles. The solution combines a core of conscious time logging and estimation with a gentle narrative layer to sustain motivation and consistency over time. A seven-day formative evaluation was conducted with a pre-study survey (n=10), informal in-use feedback, and a final survey (n=8) including experience items and the System Usability Scale (SUS). Findings indicate good perceived usability (SUS=73/100) and appreciation of the encouraging, non-punitive tone and simple/fast time logging, however with an heterogeneous adoption and requests for alternative flows to logging time. Key design implications include continuous guidance, a more flexible navigation, and sustained/ varied content. Limitations include the small convenience sample, short time window, and no control group, warranting longer-term studies with more diverse samples.
This dissertation introduces Time-o-Wisp, a gamified approach to help university students manage time and reduce procrastination, with attention to Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) profiles. The solution combines a core of conscious time logging and estimation with a gentle narrative layer to sustain motivation and consistency over time. A seven-day formative evaluation was conducted with a pre-study survey (n=10), informal in-use feedback, and a final survey (n=8) including experience items and the System Usability Scale (SUS). Findings indicate good perceived usability (SUS=73/100) and appreciation of the encouraging, non-punitive tone and simple/fast time logging, however with an heterogeneous adoption and requests for alternative flows to logging time. Key design implications include continuous guidance, a more flexible navigation, and sustained/ varied content. Limitations include the small convenience sample, short time window, and no control group, warranting longer-term studies with more diverse samples.
Descrição
Palavras-chave
PHDA Gamificação Procrastinação Gestão do Tempo Estudantes Universitários ADHD Gamification Procrastination Time management University students