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Contributos do texto para a terminologia de base conceptual. O conceito de Blended Learning: uma viagem diacrónica

2018Journal article Open access
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dc.contributor.authorCastro Fernandes, Joana
dc.date.accessioned2021-03-23T09:20:25Z
dc.date.available2021-03-23T09:20:25Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEste artigo constituiu um exercício de reflexão sobre um dos cenários educativos mais promissores do Ensino Superior atual: o blended learning. Assumimos o ponto de vista da Terminologia, disciplina que se ocupa da representação, da descrição e da definição do conhecimento especializado através da língua. Neste quadro teórico, os conceitos, enquanto elementos da estrutura do conhecimento, constituem um objeto de investigação de complexidade não despicienda, pois, apesar do postulado de que a língua é uma ferramenta fundamental para descrever e organizar o conhecimento, o princípio isomórfico não pode ser tomado como adquirido. A abordagem conceptual em Terminologia propõe uma visão precisa do papel da língua no trabalho terminológico, sendo premissa basilar que não existe uma correspondência unívoca entre os elementos atomísticos do conhecimento e os elementos da expressão linguística. Não obstante, como será demonstrado, a análise do texto de especialidade é uma ferramenta relevante para acesso ao conceito, constituindo um dos principais ambientes discursivos ao dispor do terminólogo.pt_PT
dc.description.abstractThe paper aims at discussing one of the most prominent scenarios of current Higher Education: blended learning. We subscribe the view presented in Contemporary Terminology, which is a powerful discipline that aims at representing, describing and defining specialized knowledge through language. Concepts, as elements of the structure of) emerge as a complex research object. Can they be found in language? A concept-based approach to Terminology implies a clear-cut view of the role of language in terminological work: though language is postulated as being a fundamental tool to grasp, describe and organize knowledge an isomorphic principle cannot be taken for granted. In other words, the foundational premise of a concept-based approach is that there is no one-to-one correspondence between atomic elements of knowledge and atomic elements of linguistic expression. However, specialized text research is here regarded as a valuable tool to study concept, as text is a natural environment for scientific and technical discourse.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.doi10.34630/polissema.vi18.3198pt_PT
dc.identifier.issn2184-710X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.22/17604
dc.language.isoporpt_PT
dc.publisherInstituto Superior de Administração e Contabilidade do Portopt_PT
dc.subjectBlended learningpt_PT
dc.subjectTerminologia de base conceptualpt_PT
dc.subjectQualidadept_PT
dc.subjectTexto de especialidadept_PT
dc.subjectConceitopt_PT
dc.subjectConceptpt_PT
dc.subjectQuality controlpt_PT
dc.subjectConcept-based terminologypt_PT
dc.subjectSpecialized textpt_PT
dc.titleContributos do texto para a terminologia de base conceptual. O conceito de Blended Learning: uma viagem diacrónicapt_PT
dc.typejournal article
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlacePortopt_PT
oaire.citation.endPage97pt_PT
oaire.citation.startPage61pt_PT
oaire.citation.titlePolissema - Revista de Letras do Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Portopt_PT
oaire.citation.volume18pt_PT
person.familyNameCastro Fernandes
person.givenNameJoana
person.identifier.ciencia-id3416-E354-FA43
person.identifier.orcid0000-0003-2719-4661
person.identifier.scopus-author-id21833592900
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typearticlept_PT
relation.isAuthorOfPublicationfb02a9d7-90dd-4daa-acf4-b25cf829a100
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