Publicação
Brincar na educação de infância. Explorando o potencial dos materiais de fim aberto
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.advisor | Araújo, Sara de Barros | |
| dc.contributor.advisor | Figueiredo, Margarida Maria Aguiar Barbieri de | |
| dc.contributor.author | Pacheco, Beatriz Machado | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-29T16:38:39Z | |
| dc.date.available | 2026-05-29T16:38:39Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.date.submitted | 2026 | |
| dc.description.abstract | O presente relatório de estágio, desenvolvido no âmbito da Prática Educativa Supervisionada, integra o ciclo de estudos conducente ao grau de Mestre em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto. O mesmo foca-se na importância do brincar como eixo fundamental da aprendizagem e desenvolvimento na infância, interligando contributos teóricos com a prática pedagógica vivida em contexto de Educação em Creche e Educação Pré-Escolar. O brincar é referido como uma atividade crucial no desenvolvimento e aprendizagem da criança, promovendo competências cognitivas, sociais, emocionais e motoras, e configurando-se como um meio de exploração ativa. Desta forma, privilegiaram-se abordagens como o brincar heurístico, o contacto com a natureza e a utilização de materiais de fim aberto, partindo de uma reflexão sobre a predominância dos brinquedos fechados na sociedade atual. A ação educativa foi sustentada pela metodologia de investigação-ação, através de um ciclo contínuo de observação, planificação, ação e reflexão. Foram identificadas limitações relativas ao tempo, o acesso a materiais e a autonomia no brincar, tendo sido delineada uma questão de investigação com foco na promoção do envolvimento das crianças no mesmo. Com base na recolha e análise de dados, foram aplicadas estratégias ajustadas ao grupo, destacando-se a organização intencional do ambiente educativo, a flexibilidade da rotina e o papel do educador enquanto mediador. Este percurso contribuiu para o desenvolvimento de competências profissionais alicerçadas numa prática reflexiva e fundamentada, permitindo a construção de uma identidade profissional crítica e sensível, capaz de dar resposta a diversos desafios da atualidade com criatividade e, acima de tudo, intencionalidade. | por |
| dc.description.abstract | This internship report, developed within the framework of Supervised Teaching Practice, is part of the study programme leading to a Master’s degree in Pre-School Education at the School of Education of the Polytechnic Institute of Porto. It examines the role of play as a central driver of learning and development in early childhood, linking theoretical perspectives with pedagogical practice in both nursery and pre-school settings. Play is conceptualised as a key activity in child development and learning, contributing to the development of cognitive, social, emotional, and motor competences, and functioning as a form of active exploration. Accordingly, the study prioritises approaches such as heuristic play, engagement with nature, and the use of open-ended materials, taking as its starting point a reflection on the predominance of closed-ended toys in contemporary society. The educational intervention was grounded in an action research methodology, structured as a continuous cycle of observation, planning, action, and reflection. Within this process, limitations related to play were identified at the level of pedagogical practises (particularly in terms of time, access to materials, and autonomy) leading to the formulation of a research question focused on enhancing children’s engagement in play. Drawing on multiple data collection instruments and subsequent analysis, context-responsive strategies were mobilized, with emphasis on the intentional organisation of the learning environment, the flexibility of routines, and the educator’s role as mediator. This process contributed to the development of professional competences grounded in reflective and evidence-informed practice, supporting the construction of a critical and responsive professional identity capable of addressing contemporary challenges with creativity and, above all, intentionality. | por |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.22/32477 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | N/A | |
| dc.subject | Prática educativa supervisionada | |
| dc.subject | Infância | |
| dc.subject | Investigação-ação | |
| dc.subject | Brincar | |
| dc.subject | Materiais de fim aberto | |
| dc.subject | Supervised teaching practice | |
| dc.subject | Childhood | |
| dc.subject | Action Research | |
| dc.subject | Play | |
| dc.subject | Open-ended materials | |
| dc.title | Brincar na educação de infância. Explorando o potencial dos materiais de fim aberto | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Pré-Escolar |