Publicação
Relatório de Estágio de Helena Catarina Martins Neto
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.advisor | Figueiredo, Margarida Maria Aguiar Barbieri de | |
| dc.contributor.advisor | Moreira, Sónia Maria dos Santos Peres | |
| dc.contributor.author | Neto, Helena Catarina Martins | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-22T13:10:21Z | |
| dc.date.available | 2026-01-22T13:10:21Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.date.submitted | 2025 | |
| dc.description.abstract | O presente relatório de estágio insere-se no âmbito da Unidade Curricular de Prática Educativa Supervisionada, integrada no plano de estudos do segundo ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar (EPE) e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB). Este documento tem como finalidade descrever e analisar criticamente a ação educativa pela mestranda desenvolvida nos contextos da Educação Pré-Escolar e do 1.º Ciclo do Ensino Básico, evidenciando a mobilização de saberes científicos, pedagógicos e didáticos, à luz dos referenciais normativos orientadores da prática docente. A intervenção educativa aqui descrita assenta na premissa de que a ação pedagógica deve ser intencional, significativa e centrada na criança, reconhecendo-a como agente ativo na construção do seu próprio conhecimento. Neste processo, o docente assume um papel de mediador das aprendizagens, promovendo contextos de ensino-aprendizagem que respeitem os ritmos, interesses e necessidades das crianças, agentes ativos na construção do conhecimento. Destaca-se, a importância do trabalho colaborativo entre todos os intervenientes no processo educativo reconhecendo-se o seu contributo para a construção de práticas educativas contextualizadas, dinâmicas e integradoras. A prática letiva, aqui descrita, foi desenvolvida na metodologia de investigação- ação, organizada em torno de um processo cíclico de observação, planificação, ação e reflexão. Esta abordagem permitiu a constante reconfiguração das práticas educativas, visando responder eficazmente às especificidades dos contextos e das crianças. Assim, procurou-se fomentar o desenvolvimento pessoal e profissional da estagiária, promovendo a construção de uma identidade docente sustentada num perfil duplo e ancorada na reflexão crítica, na intencionalidade pedagógica e na valorização do processo educativo como espaço de transformação e aprendizagem contínua. | por |
| dc.description.abstract | This internship report is part of the Supervised Educational Practice Curricular Unit, integrated into the study plan for the second year of the Master's Degree in Preschool Education (EPE) and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education (1st CEB). This document aims to describe and critically analyze the educational action carried out by the master's student in the contexts of Preschool Education and the 1st Cycle of Basic Education, highlighting the mobilization of scientific, pedagogical and didactic knowledge, considering the normative references guiding teaching practice. The educational intervention described here is based on the premise that pedagogical action must be intentional, meaningful, and child-centered, recognizing them as active agents in the construction of their own knowledge. In this process, the teacher assumes the role of learning mediator, promoting teaching-learning contexts that respect the rhythms, interests, and needs of children, who are active agents in the construction of knowledge. The importance of collaborative work between all stakeholders in the educational process is highlighted, recognizing their contribution to the construction of contextualized, dynamic and integrative educational practices. The teaching practice described here was developed using action-research methodology, organized around a cyclical process of observation, planning, action, and reflection. This approach allowed for the constant reconfiguration of educational practices, aiming to respond effectively to the specificities of the contexts and children. Thus, the aim was to foster the intern's personal and professional development, fostering the construction of a teaching identity based on a dual profile and anchored in critical reflection, pedagogical intentionality, and the appreciation of the educational process as a space for transformation and continuous learning | eng |
| dc.identifier.tid | 204158869 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.22/31602 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.publisher | Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Educação | |
| dc.rights.uri | N/A | |
| dc.subject | Perfil duplo | |
| dc.subject | Construção do conhecimento | |
| dc.subject | Investigação-ação | |
| dc.subject | Reflexão | |
| dc.subject | Dual profile | |
| dc.subject | Knowledge construction | |
| dc.subject | Action research | |
| dc.subject | Reflection | |
| dc.title | Relatório de Estágio de Helena Catarina Martins Neto | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico |