Publicação
Challenges and opportunities in the implementation of active learning methods in Occupational Safety and Health training: A systematic literature review
| dc.contributor.advisor | Rodrigues, Matilde Alexandra | |
| dc.contributor.advisor | Dores, Artemisa Rocha | |
| dc.contributor.author | Rocha, Margarida Celestino | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-09T10:18:33Z | |
| dc.date.available | 2026-03-09T10:18:33Z | |
| dc.date.issued | 2025-10-29 | |
| dc.description.abstract | Active learning methods have gained increasing attention in the field of Occupational Health and Safety (OHS) training due to their potential to enhance learner engagement, knowledge retention, and practical skill development. However, to date, there is limited research that systematically evaluates the application and effectiveness of active learning methodologies in OHS training, particularly with regard to their impact on knowledge retention, behavioural change, and the practical transfer of learning to workplace safety practices. This review explores a range of active methodologies — such as problem based learning, project-based learning, simulations, storytelling, virtual reality, augmented reality and immersive virtual reality — with the aim of identifying their effectiveness, key benefits, and implementation challenges. A total of 22 peer-reviewed studies were examined and organised according to their aims, training methods, results, opportunities, and challenges. The findings suggest that immersive technologies and experiential approaches are increasingly adopted to address the limitations of traditional training methods. Despite their positive impact on motivation and learning outcomes, several obstacles remain, including high financial and technical demands and institutional resistance. This review provides relevant insights for professionals and decision-makers seeking to innovate OHS training practices and calls for further empirical research to support the broader application of active learning strategies in this context. | eng |
| dc.description.abstract | A adoção de métodos de aprendizagem ativa tem vindo a destacar-se como uma tendência emergente na formação em Segurança e Saúde no Trabalho (SST), devido ao seu potencial para aumentar o envolvimento dos formandos, a retenção do conhecimento e o desenvolvimento de competências práticas. No entanto, até ao momento, existem pesquisas limitadas que avaliam sistematicamente a aplicação e a eficácia das metodologias de aprendizagem ativa na formação de SST, particularmente em termos do seu impacto na retenção de conhecimento, mudança comportamental e transferência prática da aprendizagem para práticas de segurança e saúde nos locais de trabalho. Esta revisão sistemática da literatura explora um conjunto de metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em problemas, a aprendizagem baseada em projetos, simulações, storytelling, realidade virtual, realidade aumentada e realidade virtual imersiva, com o objetivo de identificar a sua eficácia, principais benefícios e desafios à sua implementação no âmbito da SST. Utilizando o método PRISMA, foram analisados 22 artigos revistos por pares publicados nos últimos 10 anos. A informação obtida foi organizada de forma a sistematizar os objetivos do estudo, métodos pedagógicos utilizados, resultados obtidos, oportunidades e desafios abordados. Os resultados indicam que as tecnologias imersivas e as abordagens de carácter experiencial têm vindo a ser cada vez mais adotadas, como resposta às limitações dos métodos tradicionais. Apesar do impacto positivo na motivação e nos resultados da aprendizagem, persistem obstáculos como questões financeiras e técnicas, bem como a resistência à implementação por parte dos trabalhadores e das empresas. Esta revisão proporciona contributos significativos para formadores, docentes e outros profissionais da área da SST responsáveis pela tomada de decisão na implementação de metodologias ativas na formação em SST, destacando a sua pertinência pelo aumento da retenção de conhecimento, maior envolvimento e motivação dos formandos, salientando ainda a necessidade de investigação empírica adicional que sustente a ampla aplicação das metodologias de aprendizagem ativa neste domínio. | por |
| dc.identifier.tid | 204189802 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.22/32040 | |
| dc.language.iso | eng | |
| dc.rights.uri | N/A | |
| dc.subject | Problem-Based Learning | |
| dc.subject | Experimental learning | |
| dc.subject | Training | |
| dc.subject | ocupational safety and health | |
| dc.subject | Active learning methods | |
| dc.subject | Safety training and Immersive technologies | |
| dc.title | Challenges and opportunities in the implementation of active learning methods in Occupational Safety and Health training: A systematic literature review | eng |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Master in Higiene e Segurança das Organizações |