Browsing by Author "Silva, Cristina Maria Ferreira Pinto da"
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- Reported missing - learners in SLA/EFL researchPublication . Silva, Cristina Maria Ferreira Pinto daA very brief overview on research on classroom language learning seems to support Gitlin's statement that Educational research is still a process that for the most part silences those studied, ignores their personal knowledge, and strengthens the assumption that researchers are the producers of knowledge. (1990: 444) Research in Second Language Acquisition (SLA) in general and English as a Foreign Language (EFL) in particular has moved in recent years from “an almost exclusive concern with the teacher and teaching procedures to issues related to the learner and learning processes” (Kübler, 1991: 1). However, the ultimate focus of many of the early studies on learners was still the optimisation of teaching and the development of teaching techniques (Allwright, 1988), rather than an attempt to describe and understand better learners' contributions to the classroom.
- Working in and on groups: an illustration of the principles of exploratory practice in an esp classroomPublication . Silva, Cristina Maria Ferreira Pinto daNeste artigo, descrevo e analiso uma actividade de trabalho em grupo desenvolvida para uma aula da disciplina de Língua Inglesa VI das turmas do 3º ano do Curso de Línguas e Secretariado do Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto (ISCAP). No enquadramento teórico, abordam-se questões relacionadas com o trabalho em grupo numa aula de língua estrangeira, nomeadamente a dimensão social da sala de aula em geral e da interacção aluno-aluno em particular. Apresentam-se então os princípios da Exploratory Practice, com ênfase na possibilidade preconizada por esta abordagem de se poder transformar uma actividade de reflexão e discussão sobre o processo de ensino/aprendizagem numa unidade pedagógica. Segue-se a apresentação da proposta didáctica, respectivo plano de aula e alguns exemplos dos textos produzidos pelos alunos. O artigo termina com a apresentação de alguns comentários críticos, realçando-se a contribuição da Exploratory Practice para o desenvolvimento de uma maior consciencialização por parte dos alunos do seu processo de aprendizagem.