Percorrer por autor "Matos, Joana Pereira"
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- A dislexia no ensino de música: dificuldades e estratégias a adotarPublication . Matos, Joana Pereira; Pereira, Pedro Duarte Barbosa Gomes; Alves, Ana Raquel de Oliveira Milheiro Lima; Ribeiro, Ana MariaO presente relatório foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino de Música – Ramo Instrumento, da Escola Superior de Música e Artes do Espetáculo (ESMAE), e encontra-se organizado em três capítulos principais. No primeiro capítulo, é apresentada uma caracterização detalhada da Escola Artística do Conservatório de Música Calouste Gulbenkian, em Aveiro (EACMCGA), a instituição respetiva à Prática de Ensino Supervisionada. Neste capítulo são abordados o enquadramento histórico da instituição, as infraestruturas, a oferta formativa e a caracterização da comunidade. No segundo capítulo, é descrito e analisado o percurso realizado no decorrer da Prática de Ensino Supervisionada (PES), decorrida na EACMCGA durante o ano letivo de 2025/2026. Abordam-se as diferentes fases da prática educativa – observação, cooperação e lecionação – a caracterização dos intervenientes, o repertório trabalhado e as principais atividades educativas desenvolvidas e assistidas, tanto no ensino individual de Flauta Transversal, como da Classe de Conjunto. No terceiro capítulo, é desenvolvido o projeto de investigação denominado A Dislexia no Ensino de Música: dificuldades e estratégias a adotar. É uma investigação de natureza qualitativa que teve como objetivo principal compreender e analisar a manifestação da dislexia na aprendizagem de um instrumento musical e identificar as estratégias pedagógicas que mais se adequam ao perfil de alunos com dislexia. Para a recolha de dados foram realizadas três entrevistas semiestruturadas a professores de instrumento do ensino artístico especializado de música, cujos resultados foram analisados perante a literatura científica revista no início do capítulo. Os resultados obtidos mostram que a dislexia se manifesta no contexto musical através da leitura da notação, da coordenação motora e da perceção rítmica e que os professores desenvolvem estratégias pedagógicas consoante a sua experiência. Apesar de estas estratégias irem de encontro às abordadas na literatura, a investigação evidencia a necessidade de uma maior formação específica dos professores do ensino artístico especializado de música neste campo e de um enquadramento institucional e legislativo mais sólido neste contexto de ensino.