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Percorrer por autor "Lima, Natercia"

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  • Formative assessment diversity to foster students engagement
    Publication . Viegas, Clara; Alves, Gustavo R.; Lima, Natercia
    Students learning can be tremendously affected by the way they will be assessed. Traditionally, teachers relied on summative (final) exams, however the use of other form of assessments, namely formative assessments, has grasped a considerable emphasis in education in the last decades. This work presents the results of a didactical implementation combining different kind of assessments during the semester conjoined by cared teacher mediation, which engaged students to work on a weekly basis using teachers' feedback to progress in their learning. Correlations between students perceptions, students participation and students results are discussed. Several significant correlations were found giving support to the coherence between students formative and summative assessment design.
    2015Documento de conferência Acesso restrito Ver mais
  • Spreading remote lab usage: A system — A community — A Federation
    Publication . Alves, Gustavo R.; Fidalgo, André Vaz; Marques, Arcelina; Viegas, Clara; Felgueiras, Carlos; Costa, Ricardo; Lima, Natercia; Castro, Manuel; Diaz-Orueta, Gabriel; Ruiz, Elio San Cristobal; Garcia-Loro, Felix; Garcia-Zubia, Javier; Hernandez-Jayo, Unai; Kulesza, Wlodek; Gustavsson, Ingvar; Pester, Andreas; Zutin, Danilo; Schlichting, Luis; Ferreira, Golberi; Bona, Daniel Dezan de; Silva, Juarez B. da; Alves, Joao B.; Bilessimo, Simone; Pavani, Ana; Lima, Delberis; Temporao, Guilherme; Marchisio, Susana; Concari, Sonia; Lerro, Federico; Fernandez, Ruben; Paz, Hector; Soria, Fernando; Almeida, Nival; Oliveira, Vanderli de; Pozzo, Maria I.; Dobboletta, Elsa
    Experiments have been at the heart of scientific development and education for centuries. From the outburst of Information and Communication Technologies, virtual and remote labs have added to hands-on labs a new conception of practical experience, especially in Science, Technology, Engineering and Mathematics education. This paper aims at describing the features of a remote lab named Virtual Instruments System in Reality, embedded in a community of practice and forming the spearhead of a federation of remote labs. More particularly, it discusses the advantages and disadvantages of remote labs over virtual labs as regards to scalability constraints and development and maintenance costs. Finally, it describes an actual implementation in an international community of practice of engineering schools forming the embryo of a first world wide federation of Virtual Instruments System in Reality nodes, under the framework of a project funded by the Erasmus+ Program.
    2016-10Documento de conferência Acesso aberto Ver mais
  • The VISIR+ Project – Preliminary results of the training actions
    Publication . Viegas, Clara; Alves, Gustavo R.; Marques, Maria A.; Lima, Natercia; Felgueiras, Carlos; Costa, Ricardo J.; Fidalgo, André Vaz; Pozzo, María I.; Dobboletta, Elsa; García-Zubía, Javier; Hernández-Jayo, Unai; Castro, Manuel; Loro, Felix G.; Zutin, Danilo; Kreiter, Christian
    Experimental competences allow engineering students to consolidate knowledge and skills. Remote labs are a powerful tool to aid students in those developments. The VISIR remote lab was considered the best remote lab in the world in 2015. The VISIR+ project main goal is to spread VISIR usage in Brazil and Argentina, providing technical and didactical sup- port. This paper presents an analysis of the already prosecuted actions regarding this project and an assessment of their impact in terms of conditioning factors. The overall outcomes are highly positive since, in each Latin American Higher Education Institution, all training actions were successful, the first didactical implementations were designed and ongoing in the current semester. In some cases, instead of one foreseen implementation, there are several. The most statistically conditioning factors which affected the outcomes were the pre-experience with re- mote labs, the pre-experience with VISIR and the training actions duration. The teachers’ per- ceptions that most conditioned their enrollment in implementing VISIR in their courses were related to their consciousness of the VISIR effectiveness to teach and learn. The lack of time to practice and discuss their doubts and the fulfillment of their expectations in the training actions, also affected how comfortable in modifying their course curricula teachers were.
    2017-03-17Artigo científico Acesso aberto Ver mais
  • A utilização do VISIR como um recurso educativo: uma revisão da literatura
    Publication . Lima, Natercia; Viegas, Clara; Alves, Gustavo R.; García-Peñalvo, Francisco J.
    A prática laboratorial é fundamental no ensino da Engenharia. No entanto, como consequência doProcesso de Bolonha e das restrições orçamentaiscom que a maioria das Instituições do Ensino Superior se deparam, o número de horas dedicadas à atividade laboratorial diminuiu significativamente. Os investigadores procuram formas complementares de desenvolver estas competências experimentais e os laboratórios remotos são uma opção. Este trabalho de revisão de literatura é uma primeira tentativa de compilar todos os estudos empíricos emque se utiliza o laboratório remoto VISIR (Virtual Instrument Systems in Reality), em cursos de Engenharia. Nestes, o VISIR foi usado como recurso único ou como um complemento ao laboratório tradicional.
    2016-12Capítulo de livro Acesso restrito Ver mais
  • Utilização Simultânea de Vários Recursos para o Desenvolvimento de Competências Experimentais
    Publication . Viegas, Maria C.; Alves, Gustavo R.; Lima, Natercia
    O desenvolvimento de competências experimentais na área de Engenharia é fundamental, independentemente da área de aplicação.No entanto, nos cursos pós Bolonha, o número de horas de contacto foi significativamente reduzido, resultando naturalmente numa diminuição da carga laboratorial das várias unidades curriculares. Simultaneamente, o número de alunos por turma aumentou, não havendo, muitas vezes, equipamento em quantidade adequada, levando a que o tempo que o aluno realmente tem para “mexer” seja muito reduzido. Assim sendo, os alunos precisam de mais algum tempo para desenvolver, por si mesmos, estas competências e sedimentarem o conhecimento.A utilização de recursos online tais como laboratórios virtuais e laboratórios remotos é uma forma de colmatar esta falha e complementar o processo de ensino/aprendizagem, promovendo o desenvolvimento de competências experimentais. Este trabalho descreve sumariamente uma experiência didática levada a cabo no ISEP, na unidade curricular de Eletricidade, do 1º ano, 2º S da Licenciatura em Engenharia de Mecânica Automóvel (2013/14), na qual estavam inscritos 79 estudantes.
    2015-07Documento de conferência Acesso aberto Ver mais