Browsing by Author "Duarte, M."
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- Avaliação do risco cardiovascular global numa população da zona Norte do PaísPublication . Amorim, Manuela; Moreira, Anabela; Mota, Sandra; Neves, Fabiana; Duarte, M.; Condeço, JorgeAs doenças cardiovasculares lideram as causas de mortalidade em Portugal. Os factores de risco (FR) associados são sexo masculino, idade avançada, hipertensão arterial, tabagismo e dislipidemias, cuja sinergia amplifica o risco cardiovascular global (RCG). Realizou-se um rastreio em indivíduos da região Norte de Portugal, com o objectivo de determinar o RCG, pela tabela derivada do projecto SCORE. Verificou-se excesso de peso e pressão arterial elevada em mais de metade da amostra. Observou-se que RCG passa a alto risco acima dos 50 anos. O RCG permite estimar a interacção de FR individuais, permitindo definir estratégias interventivas, com potenciais ganhos em saúde.
- Engineering Students perceptions on Learner Autonomy: a mixed methodology approachPublication . Duarte, M.Student-centered learning requires students taking responsibility for their own learning, and becoming autonomous learners. Using a mixed methodology approach with a sequential explanatory design, this paper reports some results from an ongoing research about learner autonomy of mechanical engineering students (first cycle) in Portugal. For the purpose of this paper, the focus is the relationship between learner autonomy and academic achievement and the way it translates to students’ perceptions of autonomy in learning, its characteristics and importance, and how having students talk about learner autonomy can be useful to improve their learning and build a bridge between research and practice in Engineering Education. The results show that students have positive perceptions about their own learner autonomy and its importance. A positive moderated statistically significant correlation was found between learner autonomy and academic achievement, which is mainly due to the control dimension of learner autonomy. Students lack initiative, with this dimension being the one that least contributes to learner autonomy, and having no statistically significant correlation with academic achievement. Because of this, promoting actions that increase students taking initiative seems to be a way of improving learner autonomy. However, the actions taken have to consider that for some students, learner autonomy requires perseverance and is difficult to maintain. So, even though for most students, having opportunities to improve may be enough, less autonomous students may require that the action of teachers and the curricular activities proposed, promotes an academic environment that encourages and supports autonomy in learning.
- Ensino experimental: integração de aprendizagensPublication . Duarte, M.; Felizardo, D.Com esta comunicação pretende-se apresentar a metodologia desenvolvida âmbito do projecto “Conto a conto experimentamos a ciência”, financiado pelo POCI2010, através do concurso Ciência Viva VI. Esta metodologia reconhece que as crianças são naturalmente curiosas sobre o mundo que as rodeia, revelando uma grande apetência por actividades “hands-on”. Este interesse particular por actividades experimentais faz com que o ensino experimental das ciências possa ser utilizado como potenciador e integrador de outras aprendizagens.
- Learner autonomy in higher education: towards a validation of the PRO-SDLS scale to Portuguese engineering studentsPublication . Duarte, M.Learner autonomy and self-direction in learning in higher education has become increasingly important as the focus changes from the teacher to the learner. Lifelong learning and the ability to continuously learn are only possible if students have more control of their own learning. This study is a first step towards an adaptation and validation of a Portuguese version of the Personal Responsibility Orientation to Self-Direction in Learning Scale (PRO-SDLS) to undergraduate engineering students. Using factor and reliability analysis, 12 items of the translated scale showed strong validity and reliability. The findings indicate that the PRO-SDLS can be used with engineering undergraduate students. More data collection and confirmatory analysis is suggested.
- Recursos didácticos: um caso práticoPublication . Duarte, M.; Felizardo, D.Com esta comunicação pretende-se apresentar os recursos didácticos desenvolvidos no âmbito do projecto “Conto a conto experimentamos a ciência”, financiado pelo POCI2010, através do concurso Ciência Viva VI. Com este projecto procurou-se desenvolver um conjunto de recursos didácticos que não abdicassem da natureza específica do material laboratorial, mas que fossem facilmente manipuláveis, reconhecíveis e economicamente acessíveis. É, assim, dada ênfase à distinção entre recursos educativos e recursos didácticos e à importância que o ensino laboratorial, ainda que com bastantes restrições, tem no ensino experimental das ciências no 1º ciclo.
- Risco de Diabetes Mellitus numa população escolarPublication . Neves, Fabiana; Amorim, Manuela; Mota, Sandra; Moreira, Anabela; Condeço, Jorge; Duarte, M.; Ferreira, JoséA Diabetes Mellitus (DM) é uma doença crónica que apresenta como principais factores de risco: obesidade, gordura abdominal e história familiar. Para avaliar o risco de desenvolver DM tipo 2 dentro de 10 anos aplicou-se uma ficha de avaliação onde se verificou que 12,5% apresentam risco sensivelmente elevado e 3,6% risco moderado. No entanto esta população já apresenta alguns factores de risco tais como IMC elevado, perímetro abdominal aumentado ou muito aumentado, baixa actividade física, alimentação deficiente em vegetais e frutas e antecedentes familiares com DM.