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Percorrer por autor "Viana, Beatriz Ferreira"

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  • Educar com amor para aprender com sentido
    Publication . Viana, Beatriz Ferreira; Lima, Cláudia Manuela Ferreira Maia; Nogueira, Lígia Gonçalves
    O presente Relatório de Estágio (RE), intitulado Educar com Amor para Aprender com Sentido, enquadra-se na Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no plano de estudos do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Este documento constitui um requisito indispensável para a obtenção do grau de Mestre, assumindo-se como uma síntese reflexiva do percurso formativo e profissional desenvolvido pela mestranda ao longo do ano letivo de 2025/2026. Aclara-se que a PES decorreu em dois contextos educativos distintos, nomeadamente numa turma do 3.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico e numa turma de 5.º ano do 2.º Ciclo do Ensino Básico. A intervenção pedagógica desenvolveu-se segundo uma lógica cíclica de observação, planificação, intervenção, avaliação e reflexão, permitindo à mestranda ajustar as suas práticas às características dos contextos e às necessidades dos alunos. Urge salientar que a construção de ambientes de aprendizagem significativos e inclusivos foi orientada por princípios de empatia e respeito, assumindo o amor na educação como elemento estruturante da ação docente. Esta perspetiva traduziu-se na valorização da relação pedagógica, na escuta ativa dos alunos e na criação de condições favoráveis à participação, entendendo a aprendizagem como um processo que se constrói com sentido e intencionalidade. Deste modo, o presente RE integra uma dimensão investigativa desenvolvida no decurso da PES, no 5.º ano de escolaridade, centrada na análise da participação dos alunos nas aulas de Matemática numa turma com dificuldades acentuadas nesta área, utilizando a estratégia Gallery Walk, fundamentada em referentes teóricos. Em suma, este RE reflete a consolidação de aprendizagens, valores éticos e competências pedagógicas que sustentam a construção de uma identidade docente
    2026Dissertação de mestrado Acesso aberto Ver mais