Percorrer por autor "Ribeiro, Filipa Susana Martins"
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- A natureza do educar: a articulação entre Português e Estudo do Meio através da Educação AmbientalPublication . Ribeiro, Filipa Susana Martins; Aboim, SaraEste relatório documenta a Prática de Ensino Supervisionada (PES) realizada nos 1.º e 2.º ciclos do Ensino Básico, articulando reflexão pedagógica crítica com um projeto de investigação sobre articulação curricular entre Português e Estudo do Meio para promoção da literacia ambiental. O documento organiza-se em quatro capítulos nucleares. No primeiro capítulo, apresenta-se o enquadramento teórico que sustentou a intervenção, abordando o perfil multidimensional do professor contemporâneo, a interdisciplinaridade no Ensino Básico (com destaque para o Estudo do Meio como área privilegiada de articulação) e o papel da supervisão pedagógica na formação docente. O segundo capítulo caracteriza os contextos da PES: um Agrupamento de Escolas, incluindo uma escola do 1.º ciclo (turma de 2.º ano com 18 alunos) e uma escola do 2.º ciclo (turmas de 5.º e 6.º anos com características heterogéneas, incluindo alunos com necessidades educativas específicas e diversidade cultural). O terceiro constitui o núcleo reflexivo central, analisando criticamente as experiências nos dois ciclos. No 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), explora-se a planificação flexível, diferenciação pedagógica, trabalho cooperativo e reflexões sobre aulas específicas (destacando uma intervenção sobre profissões e instituições que integrou role-play). No 2.º CEB, aborda-se a motivação, gestão da heterogeneidade e avaliação formativa nas disciplinas de Português e História e Geografia de Portugal. No quarto capítulo, apresenta-se o projeto de investigação "Articulação Curricular entre Português e Estudo do Meio: Promoção do Conhecimento sobre Biodiversidade no 1º Ciclo do Ensino Básico", seguindo metodologia qualitativa de estudo de caso com características de investigação-ação, implementado através de quatro intervenções pedagógicas baseadas em literatura infantil sobre temáticas ambientais. O projeto procurou responder à questão: "De que forma a articulação curricular no ensino de Português e do Estudo do Meio, no 1.ºCEB pode promover o conhecimento e o respeito pela biodiversidade?" O relatório apresenta ainda análises críticas fundamentadas sobre desafios identificados na PES: gestão temporal, pressão curricular, necessidade de maior articulação entre ciclos, e preocupações com a crescente carga horária das crianças que limita tempos de descanso e brincadeira livre. Por fim, este trabalho demonstra como a investigação-ação em contexto educativo permite transformar a prática pedagógica, produzindo conhecimento situado sobre articulação curricular, literacia ambiental e desenvolvimento de competências transversais no Ensino Básico.