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Percorrer por autor "Oliveira, Hugo Filipe da Silva"

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  • Comunicar para ensinar: Práticas inclusivas no ensino da língua inglesa a alunos com perturbação do espetro do autismo
    Publication . Oliveira, Hugo Filipe da Silva; Canha, Manuel Bernardo Queiroz
    Este estudo analisa a relação entre o autismo, a linguagem e a comunicação, no âmbito da aprendizagem de uma língua estrangeira, designadamente do inglês. O autismo frequentemente apresenta desafios únicos na aquisição da linguagem e na comunicação, decorrentes de dificuldades em interação social, expressão verbal e processamento sensorial. Paralelamente, a aprendizagem de uma língua estrangeira introduz complexidades cognitivas e sociais adicionais, tais como: dupla carga cognitiva, processamento linguístico adicional, flexibilidade cognitiva, mudança de rotinas e imprevisibilidade, competência pragmática diferente e a exposição a ambientes sensorialmente exigentes. Esta pesquisa visa identificar e perceber estratégias de ensino adaptadas às necessidades dos alunos com autismo, promovendo as suas competências linguísticas e comunicativas em inglês. Como tal, esta investigação procura contribuir para os campos da educação linguística e da pedagogia inclusiva, propondo metodologias que atendam às dimensões linguísticas e sensoriais do autismo. Apesar da perturbação mencionada previamente envolver dificuldades nas competências comunicativas, o ensino de inglês pode surgir como uma mais-valia na vida destes alunos dado que promove a comunicação funcional, desenvolve competências sociais de forma segura e estruturada e estimula o desenvolvimento cognitivo. O presente relatório de estágio pedagógico integra o percurso formativo do Mestrado em Ensino de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico e tem como contexto de investigação a PES que se realizou numa escola básica do 1º CEB do Grande Porto. O presente estudo seguiu o percurso escolar de 4 alunos com autismo – 1 aluno do 1º ano, um aluno do 3º ano e dois alunos do 4ºano. Pretende-se assim identificar os desafios e as estratégias relacionadas com o ensino de inglês a crianças com perturbação do espetro do autismo, bem como analisar as perceções dos docentes de ensino básico acerca da inclusão destes alunos. Foram realizados inquéritos por questionário, entrevistas e que juntamente com observação participante, lecionação de aulas, descrição de aulas e análise de planos de aula bem como notas de campo, constituem técnicas de recolha de dados posteriormente analisados e interpretados a fim de alcançar respost
    2025Dissertação de mestrado Acesso aberto Ver mais