http://hdl.handle.net/10400.22/164 2019-09-07T21:22:35Z http://hdl.handle.net/10400.22/13801 Título: Federated Electronic Practical Resources using PILAR as VISIR Integrated Tool Autor: Felix, García-Loro; Elio, Sancristobal; Gabriel, Diaz; Manuel, Castro; Carla, García-Hernández; Ricardo, Tavio; K., Valtonen; E., Lehtikangas; Gustavo, R. Alves; André, Fidalgo; Pablo, Orduña; Unai, Hernández-Jayo; Javier, García-Zubía; Christian, Kreiter; Andreas, Pester; Kristian, Nilsson; Wlodek, Kulesza Resumo: Practical training is a pillar in technical education. Traditionally, these benefits have been acquired through hands-on laboratory sessions. However, at present, the educational models trend to rely on distance education tools either totally (e-learning, m-learning, etc.) or partially (b-learning). To provide practical training in those educational scenarios is challenging. Remote laboratories --real laboratories, working on real systems and under real conditions, controlled remotely-- can play a fundamental role. Nevertheless, remote laboratories not only provide advantages, but disadvantages of both environments involved in the process: real laboratories and remote communications. Furthermore, remote laboratories add new limitations due to constructive constraints. VISIR (Virtual Instruments System In Reality) is a remote laboratory on top of the state of the art for wiring and measuring electrical and electronics circuits, but VISIR system has his own particular restrictions like any other remote lab. In this context, PILAR (Platform Integration of Laboratories based on the Architecture of visiR) Erasmus Plus project development aims for a federation of five of the existing VISIR nodes in Europe: Blekinge Institute of Technology (BTH), Spanish University for Distance Education (UNED), University of Deusto (UDEUSTO), Carinthia University of Applied Sciences (CUAS), School of Engineering of Polytechnic of Porto (ISEP). This paper describes the benefits that PILAR project will provide to the consortium, and how these physical constraints of the VISIR system can be compensated through the federation, after one year and a half of the project development and having the first draft of the federation and weebsite running. 2018-10-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10400.22/13548 Título: Narrações multimodais: o que são e para que servem Autor: Lopes, J. Bernardino; Viegas, Clara; Pinto, Alexandre Resumo: A melhoria da qualidade das aprendizagens na área das Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática, necessita do aperfeiçoamento das práticas de ensino. Estas são em geral difíceis de estudar e aprimorar. Este capítulo apresenta um instrumento que permite estudar em profundidade as práticas de ensino, do ponto de vista do professor, preservando a sua natureza holística, complexa e ecológica. Designámo-la de Narração Multimodal (NM). Neste capítulo apresenta-se o percurso da sua elaboração e explica-se o que são, como se fazem e para que podem ser usadas. As NM podem ser usadas por professores e investigadores com diversas finalidades específicas que globalmente contribuem para a melhoria da qualidade das aprendizagens. 2018-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10400.22/13547 Título: Avaliar e fornecer feedback Autor: Viegas, Clara; Cruz, Eliane de Sousa Resumo: As narrações multimodais permitem refletir acerca da importância da avaliação e do feedback na prática em sala de aula, mostrando como, em diferentes contextos, este aspeto da mediação do professor pode afetar o envolvimento e aprendizagem dos estudantes. Analisa-se a avaliação (como processo), as tarefas utilizadas e o feedback fornecido aos estudantes. Usam-se três níveis de análise: desenho, implementação e resultados. Através de alguns excertos de narrações mostra- se a sua relevância em sala de aula ao: envolver os estudantes; tornar uma tarefa genuína ou não, usar a aprendizagem colaborativa ou individual ou dar feedback na gestão da aprendizagem. 2018-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10400.22/13546 Título: International Cooperation for Remote Laboratory Use Autor: Alves, Gustavo R.; Fidalgo, André; Marques, Maria Arcelina; Viegas, Clara; Felgueiras, Manuel Carlos; Costa, Ricardo J.; Lima, Natércia; Castro, Manuel; Díaz-Orueta, Gabriel; SanCristóbal-Ruiz, Elio; García-Loro, Felix; García-Zubía, Javier; Hernández-Jayo, Unai; Kulesza, Wlodek J.; Gustavsson, Ingvar; Nilsson, Kristian; Zackrisson, Johan; Pester, Andreas; Zutin, Danilo G.; Schlichting, Luis C.; Ferreira, Golberi; de Bona, Daniel D.; Pacheco, Fernando S.; da Silva, Juarez B.; Alves, João B.; Biléssimo, Simone; Pavani, Ana M.; Lima, Delberis A.; Temporão, Guilherme; Marchisio, Susana; Concari, Sonia B.; Lerro, Federico; de Arregui, Gaston S.; Merendino, Claudio; Plano, Miguel; Fernández, Rubén A.; Paz, Héctor R.; Soria, Mario F.; Gómez, Mario J.; de Almeida, Nival N.; de Oliveira, Vanderli F.; Pozzo, María I.; Dobboletta, Elsa; Bertramo, Brenda Resumo: Experimenting is fundamental to the training process of all scientists and engineers. While experiments have been traditionally done inside laboratories, the emergence of Information and Communication Technologies added two alter-natives accessible anytime, anywhere. These two alternatives are known as virtual and remote labs, and are sometimes indistinguishably referred as online labs. Sim-ilarly to other instructional technologies, virtual and remote labs require some ef-fort from teachers in integrating them into curricula, taking into consideration sev-eral factors that affect their adoption (i.e. cost) and their educational effectiveness (i.e. benefit). This chapter analyses these two dimensions and sustains the case where only through international cooperation it is possible to serve the large num-ber of teachers and students involved in engineering education. It presents an ex-ample in the area of Electrical and Electronics Engineering, based on a remote lab named Virtual Instruments System in Reality, and it then describes how a number of European and Latin-American institutions have been cooperating under the scope of an Erasmus+ project2, for spreading its use in Brazil and Argentina. 2018-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10400.22/13545 Título: Nível de satisfação em cursos de engenharia: as perceções dos alunos Autor: Soares, Filomena; Leão, Celina; Guedes, Anabela; Sena-Esteves, Maria Teresa; Alves, Gustavo R.; Pereira, Isabel; Hausmann, Romeu; Petry, Clovis Resumo: A satisfação e as perceções dos estudantes em relação aos seus cursos superiores são medidas importantes para as instituições de ensino superior. Neste artigo ´e apresentado um resumo do projeto de investigação em curso centrado na análise da perceção e satisfação dos estudantes dos cursos de Engenharia. O objetivo geral deste estudo é analisar e determinar o nível de satisfação dos estudantes de Engenharia Elétrica/Eletrónica com os seus cursos, condições de trabalho e ambiente académico ao longo dos três primeiros anos curriculares correspondentes ao 1o ciclo do ensino superior. 2018-01-01T00:00:00Z