Figueiredo, Margarida Maria Aguiar Barbieri deFerreira, Inês Neves2026-05-292026-05-2920262026http://hdl.handle.net/10400.22/32467O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da Prática Educativa Supervisionada, realizada em contexto de creche e de educação pré-escolar. Neste trabalho é realizada uma análise do papel da literatura para a infância como um recurso pedagógico promotor do desenvolvimento global das crianças. Este trabalho utilizou a metodologia de investigaçãoação e, portanto, baseou-se num processo contínuo de observação, planificação, ação, reflexão e avaliação. Este método permitiu uma análise crítica das práticas educativas que foram sendo desenvolvidas pela mestranda. Desta forma, durante o estágio foram desenvolvidas diversas experiências educativas com recurso à exploração de livros. Todas estas propostas pretendiam perceber de que forma é que a literatura para a infância contribui para o desenvolvimento da linguagem, da literacia emergente, da imaginação, da expressão e das competências sociais e emocionais das crianças. Todas as experiências educativas foram planificadas de forma intencional, tendo em conta os interesses e necessidades do grupo, privilegiando a participação ativa e a articulação entre diferentes áreas do saber. Os resultados obtidos pela mestranda realçam que a literatura para a infância constitui um recurso pedagógico com bastante relevância, permitindo o envolvimento das crianças a construção de aprendizagens significativas e o desenvolvimento de diversas competências. Além disso, realça-se o papel do educador enquanto mediador durante todo o processo educativo, sendo o responsável por criar ambiente ricos e estimulantes. Por fim, o relatório demonstra o contributo que a Prática Educativa Supervisionada teve no desenvolvimento profissional da mestranda, permitindo a construção de uma prática educativa mais consciente, intencional e fundamentada.This report was developed as part of the Supervised Teaching Practicum, conducted in a daycare and preschool setting, and analyzes the role of children’s literature as a pedagogical resource that promotes children’s overall development. This study employed the actionresearch methodology and was therefore based on a continuous process of observation, planning, action, reflection, and evaluation. This method allowed for a critical analysis of the educational practices developed by the master’s student. Thus, during the internship, various educational experiences were developed using books. All these activities aimed to understand how children’s literature contributes to the development of language, emerging literacy, imagination, expression, and children’s social and emotional skills. All educational experiences were intentionally planned, taking into account the children’s interests and needs, prioritizing their active participation and the integration of different areas of knowledge. The results obtained by the master’s student highlight that children’s literature is a highly relevant pedagogical resource, enabling children to engage in meaningful learning and develop a variety of skills. Furthermore, the report emphasizes the role of the educator as a mediator throughout the educational process, responsible for creating rich and stimulating environments. Finally, the report demonstrates the contribution that Supervised Teaching Practice made to the master’s student’s professional development, enabling the development of a more conscious, intentional, and evidence-based educational practice.porLiteratura para a infânciaEducação de infânciaLiteracia emergenteChildren's literatureEarly childhood educationEarly literacymaster thesis