Fernandes, Dárida MariaSantos, Helena Filipa Moreira Maia dos2016-12-122016-12-1220142014http://hdl.handle.net/10400.22/8757O presente Relatório de Estágio tem como intento a explanação do processo de construção de conhecimentos, de conteúdos científicos e do desenvolvimento de competências pessoais, sociais e profissionais no âmbito da Unidade Curricular de Integração Curricular: Prática Educativa e Relatório de Estágio, inserida no plano de estudos do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico. Evidencia-se, em primeira instância, o quadro referencial teórico e legal que sustenta a intencionalidade educativa inerente a toda a ação pedagógica da professora estagiária. Privilegia-se, nessa matriz, a importância da reflexão enquanto premissa basilar para o processo de construção de conhecimentos e de ajuda à consciencialização sobre a ação. A colaboração com o Outro, enquanto meio potenciador da tomada de decisão em contextos de incerteza e de complexidade da prática docente. A supervisão pedagógica apresenta-se como um momento privilegiado no processo de habilitação profissional para a docência, despoletando reflexões mais profundas e a partilha de saberes e experiências. Recorrendo à reflexão sobre a ação, procede-se à análise crítica e fundamentada da prática educativa desenvolvida no âmbito dos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, quer ao nível da sala de aula, quer ao nível da intervenção e dinamização de projetos educativos contextualizados na turma, na escola e na comunidade. A professora estagiária assume aqui um papel de investigadora das suas práticas pelo que, numa instância final, se apresenta a súmula de um projeto de cariz investigativo, norteado por uma área científica de maior interesse e cujo mestrado habilita para a docência.With this essay it is our intention to explore the process of construction of knowledge, scientific contents and the development of personal, social and professional skills in the curricular unit: Integração Curricular: Prática Educativa e Relatório de Estágio, part of the master degree in teaching - elementary school. Firstly, it is given a theoretical and legal background, which sustains the educational intentionality of the trainee teacher’s pedagogical action. Therefore, it is analysed the importance of reflection as a major premise in the process of knowledge construction and raising awareness over action. The collaboration with the Other, as a means to foster decision-making in a context of uncertainty and complexity of the teaching practice. Pedagogical supervision is, this way, a privileged moment in the process of professional qualification for teaching, promoting deeper reflections and sharing knowledge and experiences. Resorting to reflection over action, it is given a critical and justified analysis of the educational practice developed in elementary school, either in terms of the classroom, or in terms of intervention in educational projects contextualised in the class, school or the community. The trainee teacher performs the role of a researcher of her own practices, presenting, therefore, a synopsis of an investigative project, oriented by a scientific area of a major interest, whose master degree gives professional qualification for teaching.porPrática educativaColaboraçãoReflexãoSupervisãoEducational practiceCollaborationReflectionSupervisionmaster thesis201385040