Patrício, BrígidaAlves, Dina CaetanoAguiar, Marta Pimentel2026-03-102026-03-102025-12-05http://hdl.handle.net/10400.22/32073As dificuldades fonológicas em crianças em idade pré-escolar comprometem a comunicação, aprendizagem e o desenvolvimento académico. Cabe ao terapeuta da fala aplicar intervenções adequadas, promovendo a reorganização do sistema fonológico. Comparar os efeitos de uma Metodologia de Intervenção Fonológica não linear (MIF) com uma Metodologia Não Estruturada (MNE), de natureza fonética e/ou fonológica linear, em crianças com dificuldades fonológicas, analisando ganhos em medidas específicas. Estudo quase-experimental, com pré e pós-teste, envolvendo seis crianças em idade pré-escolar, distribuídas em dois grupos: experimental (MIF; n=3) e controlo (MNE; n=3). A análise dos dados incluiu a Percentagem de Consoantes Corretas (PCC), inventários fonéticos e fonológicos e instrumentos validados para o Português Europeu, comparando resultados intra e intergrupos e por pares emparelhados, de forma descritiva. Ambos os grupos revelaram evolução positiva. O grupo experimental apresentou ganhos mais expressivos, sobretudo na PCC e consciência fonológica. Observaram-se também ampliações do inventário fonológico e generalizações para contextos e segmentos não treinados. A intervenção baseada na MIF pode potenciar melhorias mais consistentes nas competências fonológicas, comparativamente à MNE, surgindo como opção de intervenção terapêutica promissora em crianças em idade pré-escolar com perturbação fonológica. São necessários estudos com amostras superiores para conclusões mais robustas.Phonological difficulties in preschool children compromise communication, learning, and academic development. It is up to the speech therapist to apply appropriate interventions, promoting the reorganization of the phonological system. To compare the effects of a non-linear Phonological Intervention Methodology (MIF) with an Unstructured Methodology (MNE), of a phonetic and/or linear phonological nature, in children with phonological difficulties, analyzing gains in specific measures. Quasi-experimental study, with pre and post-testing, involving six preschool children, divided into two groups: experimental (MIF; n=3) and control (MNE; n=3). Data analysis included the Percentage of Correct Consonants (PCC), phonetic and phonological inventories, and validated instruments for European Portuguese, comparing intra and intergroup results and paired pairs in a descriptive manner. Both groups showed positive progress. The experimental group achieved more significant gains, particularly in PCC and phonological awareness. Expansions of the phonological inventory and generalizations to untrained contexts and segments were also observed. MIF-based intervention can lead to more consistent improvements in phonological skills compared to MNE, emerging as a promising therapeutic option for preschool children with phonological disorders. Studies with larger sample sizes are needed for more robust conclusions.porFonologia não linearMIFIntervenção fonológicaPerturbação dos sons da falaPerturbação do desenvolvimento da linguagemmaster thesis204197910